做一名貼心的班主任

摘 要：班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級班主任管理的水平。所以，班主任工作要以誠信教育構建德育金字塔，以自身素養和博學引領學生，以賞識教育轉化后進生。

關鍵詞：誠信教育;自身素養;賞識教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.158

做一個貼心的班主任，是每一個班主任的共同愿望。那么，怎樣做一個貼心的班主任呢？

一、以誠信教育構建德育金字塔

“誠者，天之道也;思誠者，人之道也。”有了“誠信”的思想觀念基礎，才能建立德育金字塔。所以，如何讓誠信教育融入學生的日常生活和學習中，并讓誠信成為一種習慣，體現在學生的日常行為中，需要教師貼心攜生手，共同履誠信。

教師的誠信在學生面前是無聲的命令，因為教師的言而有信，會使學生學會怎樣做一個講誠信的人，指引學生走上誠實守信之路。教師要注重自己的言行，在工作中注意以高尚的誠信人格影響學生，感染學生，做到“言必行，行必果”。要求學生做到的，教師首先要做到，為人師表，為學生指點迷津。身體力行，有諾必踐。以教師高尚的品行、人格魅力、誠信的作風取信于學生。引領學生說誠信話、辦誠信事、做誠信人，幫助學生養成誠信待人、誠信處世、誠信學習、誠信立身的良好習慣，把誠實做人落實到學習、生活中。在具體的教育實踐中，緊緊扣住課堂教學進行誠信教育，結合教學內容將誠信教育有機地滲透到教育教學活動中。還可以組織開展“誠信故事會”“誠信征文比賽”等活動進行誠信教育，幫助學生明確誠信的本質和內涵，誠信與道德、誠信與成才的關系。讓誠信在學生心中生根、發芽、開花、結果。

二、以自身素養和博學引領學生

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任要不斷地完善自我，時刻保持自己的形象，用自身高尚的品德修養影響學生。在潛移默化中凈化學生的心靈，造就學生良好的品行素養，用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，熏染和陶冶學生的情感。在學生中樹立起實實在在的榜樣。

“身教重于言教”。作為一名擔負著既教書又育人雙重使命的班主任來說，自己的一言一行、一舉一動勢必會影響學生的一舉一動，成為學生的效仿對象。因此，班主任要時刻注意自己的言談舉止。以“信”治班，要做事公正，賞罰分明，匡扶正氣，抑惡揚善。以“愛”示“愛”，熱愛學生、善待學生，即要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，建立彼此信賴、感情深厚、剛柔相濟的師生關系。

班主任的威信不是來自于“尊嚴”，也不是來自于權力，而是來自于自己淵博的學識和出眾的能力。

現在的學生知識結構龐雜，思維活躍，具有不定性和可塑性。每個學生都喜歡學識淵博的老師。作為班主任既要有學問，還要有見識，不僅要有廣博的專業知識，還要對社會、對人生有較為深入的認識和思考，知識素養和文化積淀要豐厚。班主任若能憑借自己雄厚的專業知識和靈活有效的教育方法，最大限度地滿足學生的求知欲，本身就是一種無形的感召力。要在學生面前樹立威信，引領學生刻苦學習，勤奮讀書，作為班主任首先要有終身學習和不斷創新的能力，不斷地揚長避短，不斷地學習并自我完善。用博學多聞的才智和魅力征服學生，創設與新時代相適應的教育方式。

三、以賞識教育轉化后進生

對學生來說，一句贊揚抵得上十句責罵。因此，班主任在平時教育學生時，要了解學生、善待學生，尊重學生、賞識學生，努力做到教與學雙贏。班主任要做好班級工作，管理好學生，首先要關注后進生的轉化工作。而轉化后進生離不開賞識教育。賞識教育說白了就是愛的教育，是尊重生命的教育。其實每個人都有優點，只是想不想做好的問題，如果有決心想做好的話，沒有什么事情是不可能做到的。所以只要班主任是個貼心人，就一定能找到后進生身上的閃光點，并以此入手，耐心細致地觀察和尋找，總能找到轉化后進生的突破口，為后進生重塑自信，使他們不至于“破罐子破摔”。

采用賞識教育要體現教育的人性化、人文化等教育理念。最有效的方法是與后進生進行經常性談心，可以循其閃光點，作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正學習態度和生活態度，為轉化打好基礎。當然，學生是善變的，有許多不穩定的因素，還必須反復找其談心、開導、鼓勵，使轉化保持持久性。要善于同后進生交心，走進學生的內心，幫助學生解決困惑。要多和后進生交往、交流，只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。在班級中對后進生的每一個優點、每一次進步進行公開表揚，并要求其他學生關心和支持有進步的學生。有了教師和其他學生的關心和愛護，相信后進生的行為會有很大的改變，在紀律和學習上都會有較大的進步。

總之，班主任的教育管理工作要做到寬嚴相濟。班主任在嚴格要求學生的同時，應該努力做到用寬容的心，用坦誠的胸懷試著去接納、理解學生，去親近學生。盡量以深入淺出、真誠樸實的道理讓學生心服口服。善待學生的不足和過失，心貼心、心連心地和學生一同去感受他們的成長和快樂。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：楊文花（1968.8— ），女，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：小學語文教學、班級管理。