高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

周馨

摘要：高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，其中音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)等方面也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。本文從鋼琴教學(xué)目標(biāo)的多重性、鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性以及鋼琴課組織教學(xué)的實(shí)踐性三個(gè)方面入手，對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)的特征展開(kāi)詳細(xì)分析。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實(shí)踐策略提出具體建議。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?音樂(lè)專業(yè)? ?鋼琴課程? ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）13-0094-02

隨著我國(guó)高職院校音樂(lè)教學(xué)體系的建立，高職院校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，這突出表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)設(shè)施改善、師資力量增強(qiáng)、教學(xué)方法不斷改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量不斷提高等方面。但與此同時(shí)，高職院校鋼琴教學(xué)也存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)模糊，授課方式、教材、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊等。為了有效保證高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)效率，對(duì)其實(shí)施深化改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)的特征分析

（一）高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)的多重性

高職院校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)制度大多采取的是三年制，受到學(xué)習(xí)時(shí)間短以及生源基礎(chǔ)較差等諸多因素的影響，使得高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)效率的提升難度相對(duì)較大。這種情況下，結(jié)合高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)鋼琴教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科自然擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的責(zé)任。提高高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)效率，需要將全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、自主能力和不同環(huán)境背景下的心理調(diào)整能力作為教學(xué)目標(biāo)。這種情況下，要求高職院校鋼琴教學(xué)在知識(shí)、技能以及精神三個(gè)維維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，將高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)作為一個(gè)完整的、協(xié)調(diào)的、相互聯(lián)系的整體，它們之間互相制約、相互滲透并且相互依賴[1]。

（二）高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

從字面意思分析來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容主要是指課堂教學(xué)中的所教授的具體內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，即使是教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的科學(xué)性，但是如果學(xué)生已經(jīng)掌握或者是超出學(xué)生理解范圍的內(nèi)容，均屬于無(wú)效知識(shí)范疇。出于對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，為了保證教學(xué)知識(shí)的有效性，首先應(yīng)該確定其音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，使教學(xué)內(nèi)容可以與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適配。在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、提取以及吸收等方面的合理性。從某種程度上講，教學(xué)內(nèi)容的正確科學(xué)與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)獲取量也有著的影響。高職院校鋼琴教育是為職業(yè)服務(wù)，因此提高對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性的理解與認(rèn)識(shí)十分必要。

（三）高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課組織教學(xué)的實(shí)踐性

在高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)過(guò)程中，想要獲得更好的教學(xué)效果，應(yīng)該切實(shí)保證其組織教學(xué)的實(shí)踐性。其中，不僅需要積極組織高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)資料，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與動(dòng)態(tài)性，避免使用一層不變的教學(xué)方式。同時(shí)，因?yàn)椴还苁窃僦苋幕顒?dòng)安排，均有可能遇到突發(fā)事件，所以教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)整[2]。綜合分析來(lái)看，從學(xué)生的實(shí)際層面出發(fā)，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，通過(guò)靈活運(yùn)用科學(xué)性、靈活性以及適用性的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及技能訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行必要的優(yōu)化，采取理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)策略，在促進(jìn)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革持續(xù)深化的基礎(chǔ)上，獲取較為理想的鋼琴教學(xué)效果。

二、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的有效措施

（一）靈活采取多元并進(jìn)的教學(xué)方式

音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)是培養(yǎng)演奏家，而高職鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是輔助教學(xué)，因此在很大程度上決定了高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式的差異性。對(duì)此，為了更好地保證課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，結(jié)合高職院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，探索出一條適合的人才培養(yǎng)道路以及創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，基本采用的是教師與學(xué)生一對(duì)一的授課模式。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，這種特殊的教學(xué)模式雖然與鋼琴教學(xué)的規(guī)律相符合，在鋼琴教學(xué)中的作用是不容忽視的。但是受到學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大、師生比例失調(diào)等因素的影響，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式的開(kāi)展難度進(jìn)一步加大，其教學(xué)效果難以得到保證。為了有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，可以逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，引入新的授課形式緩解這一窘境。比如：采用小組課形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。以統(tǒng)一鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的較具普遍性的問(wèn)題。

（二）選用專業(yè)實(shí)用的課堂教學(xué)教材

從高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容這一角度出發(fā)考慮，為了最大程度上保證鋼琴教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性以及實(shí)用性，在教學(xué)教材選擇方面應(yīng)該注重其專業(yè)性與內(nèi)容的豐富性。比如：綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)方面存在的差異，我們可以有針對(duì)性的選擇《車爾尼訓(xùn)練曲》作品599、849、299、740等等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)各派別作曲家的作品，如巴赫、海頓、馬克西姆、貝多芬以及肖邦的典型代表作等，對(duì)創(chuàng)造風(fēng)格以及演奏技巧展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)[3]。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該適當(dāng)融入中國(guó)本土元素，比如選用《中國(guó)鋼琴曲選》中的《牧童短笛》《水草舞》等作為實(shí)踐練習(xí)曲目，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于不同鋼琴演奏風(fēng)格的理解。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

教育部對(duì)于高職院校音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，與其他本科音樂(lè)學(xué)院以及高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式存在一定的差異。從實(shí)際情況分析來(lái)看，高職院校畢業(yè)生走出校門之后普遍面向基層，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)鋼琴課學(xué)生而言，其就業(yè)選擇基本局限在琴行、小學(xué)、幼兒園或者其他業(yè)余社會(huì)團(tuán)體的輔導(dǎo)教學(xué)工作中。這種情況下，直接決定了高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生自身較高的社會(huì)實(shí)踐能力要求。想要更好地推動(dòng)高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革，提升學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)效果，可以從創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境這一方面著手。比如：針對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)要求，對(duì)現(xiàn)階段的“重理論、輕實(shí)踐”課程設(shè)置模式進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)校與地方企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生提供寬廣的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。只有切實(shí)將鋼琴專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，才能在不斷豐富專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（四）深入挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，由于自身在專業(yè)能力和基礎(chǔ)方面相對(duì)較差，如果缺乏有效的引導(dǎo)，在刻板的教學(xué)模式下容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良心理，進(jìn)而直接影響到自身的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴技能基礎(chǔ)，然后通過(guò)采取針對(duì)性的措施，深入挖掘?qū)W生和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的進(jìn)一步提升。比如：充分理解學(xué)生的心理特征，分別從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、關(guān)注點(diǎn)、性格、氣質(zhì)等方面切入，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，確定最終的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該選擇簡(jiǎn)易曲目，循序漸進(jìn)，這樣不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以從曲目的選擇方面入手，充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，切實(shí)做到技術(shù)訓(xùn)練、音樂(lè)表達(dá)與興趣培養(yǎng)保持一致。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革對(duì)于保證課堂教學(xué)質(zhì)量和提升課堂教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。在具有的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)靈活采取多元并進(jìn)的教學(xué)方式、選用專業(yè)實(shí)用的課堂教學(xué)教材、創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境以及深入挖掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式，保證鋼琴課堂教學(xué)措施的順利落實(shí)。只有真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，才能促進(jìn)高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方.高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：196+195.

[2]張紅敏.奧爾夫教學(xué)法在高職學(xué)前鋼琴課中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018年.

[3]金學(xué)洙.高職鋼琴教學(xué)課程體系改革與應(yīng)用研究[J].林區(qū)教學(xué)，2016，（12）：100-101.