中職生安全管理策略

摘 要：安全是學校教育教學工作順利實施的重要保障。中職學生由于其特殊性，以及自身的思想特點，成為了影響中職學校安全管理潛在的主要因素。本文主要通過分析中職生的安全現狀及心理特點，提出了中職生安全管理的策略，以期為中職學校學生安全管理提供參考。

關鍵詞：中職生;安全管理;策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.018

一、中職生的安全現狀

（一）校園安全現狀

中職學校安全事故，主要表現為校園暴力事件，因中職學生心智不夠成熟，社會閱歷淺，更容易出現復雜的心理問題。很多中職學校的學生是由留守兒童、單親家庭以及經濟困難家庭的孩子組成的群體，他們往往會存在一些孤獨、抑郁、迷惘等不適應心理，這些不正常的心理狀態是校園安全的隱患。

（二）實習安全現狀

中等職業學校的教育是以就業為導向的教育，在培養過程中，實踐教學比重大幅增加，許多教學內容需要通過實驗、實訓和實習等環節才能掌握。一些實驗和實訓課程可在學校進行，安全容易把控，但是在操作過程當中，仍需嚴防安全事故的發生。在實習中，由于接觸工作現場，如車間等不安全因素，發生安全問題的可能性變大。因此，實習安全問題也成了學校安全事故發生的部分。

（三）交友安全現狀

中職生的同齡群體，有一部分過早地進入了社會，其中更是有少數學生有不良習慣。中職生并沒有完全的辨識能力，因此中職生與有不良品行的人來往，會被直接或間接影響，從而發生一些打架斗毆等現象，甚至會出現更加嚴重的后果。

二、中職生的心理特點

（一）自控能力差

作為未成年的中職生來說，在日常生活中，他們會躁動不安，容易與同學或老師發生爭執，甚至發生激烈的沖突。家庭環境中形成的脾氣性格會不受控的表現在學校中，以自我為中心。一些有不良習慣的學生經過教育之后，兩三天后又會恢復原樣。

（二）自我評價低

中職生由于中考分數未達到高中分數線，大部分都選擇在中職學校上學。這些學生缺乏自我意識，自我評價不當，他們自卑，膽小，不善于表現自己。還有一部分學生通過一些違反班規的事情來標榜自己，得到同學的“另眼相看”。這些學生缺乏集體榮譽感，對班級的事情漠不關心，只希望別人關注自己。

（三）安全意識薄弱

中職生安全及自我保護意識薄弱，容易出現溺水、消防、交通等安全問題。中職生在宿舍抽煙現象屢禁不止，一些學生私自存放刀棍等危險物品，中職生與校外不良少年的接觸時有發生，這些行為都嚴重威脅到個人及校園安全，進而導致事故的發生。

三、中職安全管理策略

（一）加強安全教育

不定期舉辦安全教育的講座，通過一些案例，可以讓學生體會到安全的重要性，從而能夠吸取教訓。學校也應該張貼安全教育的廣告，創造學校安全文化氛圍，讓安全教育能夠深入人心。安全事故發生后，是教育學生的最佳契機，因此教師要及時灌輸安全防衛知識，幫助學生深入體會安全事故帶來的后果及影響。

（二）保持家校溝通

中職學校的學生家長很多在外地打工，大部分孩子由爺爺奶奶代為照顧，所以，無論是生活還是心理，都缺乏及時的關心。學生發生問題時，會出現無法及時聯系到家長的情況，也常會出現家長委托其他人一直代管的情況，這樣的情況讓家校溝通流于形式。中職學校的學生家長常常忙于打工或其他較小的孩子，很難抽出時間主動聯系學校，關心學生的近況。因此，作為學校，每學期初的學生注冊表必須認真核實家長的信息，保證有效的溝通。另外，一些網絡溝通方式，比如家長群的建立，可以很好地解決家校溝通的問題。學校的最新消息，學生的近期表現等都可以及時發到家長群，讓家長知道學生在學校的近況。學校還可以將一些先進的教育理念與家長分享，家校共同努力，幫助學生健康快樂地成長。

（三）疏導學生心理

面對問題學生，及時的心理疏導非常有必要。學校應觀察每個學生的表現，如發現學生有異常行為，應立即請心理教師干預處理。大部分學生的心理問題都與家庭環境有關，了解學生的家庭背景，從家長處了解學生生長環境，并從其他學生處了解該學生異常行為發生的緣由，才可以有的放矢地開導學生，做到心里有數。

（四）突發狀況及時處理

學校應加強校園安全管理，維護正常的教學、生活秩序，在發生重大突發事件時，學校能立即啟動緊急預案，及時組織有效力量控制事態的發展，保護師生的安全，從而最大限度地減少損失。同時，教師應積極面對家長和學生，主動地去解決問題，化解矛盾，要敢于承擔責任，將事件的影響控制到最小。

四、結語

中職生是一個特殊的群體，由于其年齡小的特點，相對來說更容易發生各類安全事件。因此，無論是學校還是教師，都應更加關注學生的身心健康，積極排除安全隱患，讓每位學生健康快樂地成長。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張妍（1984.6— ），女，漢族，陜西禮泉人，研究方向：教育管理。