行業特色高校大學人文教育與企業文化耦合研究

周小祥 侯忠偉 苗金燕

[摘 ? ?要] 行業特色高校以為特定行業培養人才為目標，其人文教育有著獨特內涵。在深化產教融合背景下，行業特色高校亟需進一步加強行業企業文化與大學人文教育的耦合。大學人文教育與企業文化有著諸多相似之處：兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標;兩者都具有文化屬性，具有類似的結構和功能;企業文化體現一定的行業精神，具有很好的人文教育作用。高校人文教育與企業文化耦合的具體路徑包括：在校園文化中增添行業企業文化元素;在課程體系中融入優秀企業文化;在校園活動中強化企業文化項目開展;在社會實踐中增進企業文化學習;在就業指導中對接企業文化需求等。

[關鍵詞] 行業特色高校;產教融合;人文教育;企業文化

[中圖分類號] G642 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）08-0081-07

人文教育關乎學生全面發展，關乎全民素質。大學生人文教育既是大學教育一個非常重要的基礎性理論問題，同時也是影響大學生成長成才，培養具有科學精神和人文素養的當代社會主義接班人的現實問題。當前，高校人文教育有弱勢化、邊緣化傾向，對于工科院校，尤其是行業性、地方性工科院校而言，人文教育亟需進一步加強。在加強大學人文教育的過程中，探索人文教育與企業文化之間的關系，對于提升學生的人文素養及職業意識，促進高校培養合格的社會主義建設者，具有非常重要的意義。

一、大學人文教育與企業文化

《易經》云：“關乎天文，以察時變;關乎人文，以化成天下。”人文即人類創造的文明，既體現為豐富的物資文明也體現于制度和精神層面，是人類實踐能力、方式及成果的總稱[1]。人文教育就是將人文科學知識和人類文明成果通過一定的方式傳授給學生，使之內化為學生的人格、氣質以及修養，以培養學生人文精神、提高人文素養為目標的教育。人文教育有別于科學教育，其更加強調價值理性而非工具理性和技術理性，科學是求真，人文則是求善。人文教育主要包括人文知識的教育、人文思想的熏陶、人文方法的掌握以及人文精神的培育，在這四個維度中，人文精神是核心，人文知識是基礎，人文素質或人文素養是目標。人文教育的根本目的在于培養人文精神，人文素質的形成主要有賴于后天的人文教育。人文教育對提升大學生創新思維能力、促進大學生綜合素質提高、促進大學生全面自由發展具有十分重要的意義。

企業文化通常代表了一系列相互依存的價值觀念和行為方式的總和，是企業在長期的生產經營實踐中積淀、留存下來的，代表企業的精神和行為處事模式[2]。企業文化表現為企業員工共同的價值觀、思想信念、行為準則和道德規范，實際中可由一定的標語、儀式、符號、處事方式等組成特有的文化元素及形象進行展示，是企業的靈魂，體現著企業特有的文化氛圍，企業文化具有自主累積性、廣泛激勵性、難以消除性、不可復制性等特征[3]。企業文化從內容上可以分為理念層、制度層、行為層、物質層，主要包括企業的經營哲學、價值觀念、企業精神、企業道德、團體意識、企業形象和制度體系七大方面。企業文化在演變中會受社會文化的影響和制約，同時隨著企業的發展而不斷發展。

二、大學人文教育與企業文化耦合性分析

大學人文教育與企業文化是同屬于社會文化的一種亞文化，具有相互獨立的文化功能。大學人文教育主要體現的是學校的人文底蘊，在物質層面體現為教育教學軟硬件設施、校園景觀及各種標志標識等;在制度層面體現為人才培養、科學研究、教育教學的各種規章制度，課程設置及培養方案等;在精神層面體現為辦學理念、辦學傳統、校風校訓等，在表現形式上體現在師生互動、教學相長、學生自主互動等人際交流和思想碰撞等方面，具有鮮明的教育性和時代性。而企業文化是企業長久積淀的愿景、目標、戰略、理念及精神的綜合體現，在物質層面體現為企業生產運營的各種廠房、設備、辦公等硬件設施，在制度層面體現為企業的各種規章制度、企業運營管理的規范及標準等，在精神層面體現為企業全體員工共同遵守的行為規范及價值理念等。雖然人文教育與企業文化表現出很大的差異性，風格和目的各不相同，但兩者在培養人的作用和功能上具有對接、耦合的基礎和可能。

1. 兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標。人文教育和企業文化均是育人的文化，兩者具有相同的主體和目標，這為兩者的相互耦合提供了基礎。人文教育和企業文化都是針對人的培養方面，兩者都需要通過一定的手段去調動和發揮人的積極性、主動性和創造性，都需要圍繞“人”的發展來進行。具體來說，人文教育主要是圍繞人文精神和人文素養來進行，而企業文化主要是圍繞人才的能力和競爭力的提升來進行。因此，在大學生人文教育過程中，吸收和借鑒企業文化的優點，融入企業文化的精神，將企業文化的有益價值觀念滲透于大學生綜合素質培養中，體現了適應新形勢的要求，這既有利于大學生的成長發展，又有利于行業的創新進步。

2. 兩者都具有文化屬性，具有類似的結構和功能。人文教育與企業文化均是社會亞文化的一種，具有類似的結構和功能。從層次結構上看，兩者都是由精神層、制度層、行為層及物質層構成，且精神文化是兩者共同的核心。在具體建設時都是按照構建物質文化、倡導行為文化、培育制度文化、凝練精神文化的步驟進行的。在功能上，人文教育和企業文化都具有培養、引導、感染、激勵人的功能，對學校和企業都具有重要的導向作用，在行為上有規范作用，在團隊上有凝聚作用。人文教育以人文精神培養為核心，追求的是社會效益，其最高目標是幫助學生構建人格中的人文素養，從而促進自身的發展，并最終促進學校的發展。企業文化同樣也是以人為核心，是一種處事的文化，通過引導、凝聚、感染、激勵員工為實現公司目標而共同努力。先進的企業文化教育本身就是一種人文教育，具有較強的號召力和凝聚力，能充分調動員工的積極性，提高企業的生產效率，增強企業的競爭力，是企業健康持續發展的不竭動力[4]。

3. 企業文化體現一定的行業精神，具有很好的人文教育作用。行業精神是行業發展所共有的價值觀和行為準則，是行業在長期發展中積淀下來的文化，一個行業在長期發展過程中往往會形成一定的行業精神。企業文化是一個企業凝聚內部力量和增強外部競爭力的有力武器，不同的企業往往有著不同的企業文化，但在企業文化的梳理過程中不難發現，同一行業的企業其企業文化有著一定的共性，體現著這個行業的精神和文化特征。比如石油行業的企業文化往往體現出“愛國、創業、求實、奉獻”的價值理念，交通行業企業文化體現出“一不怕苦、二不怕死、頑強拼搏、甘當路石”的行業精神，航天航空行業的企業文化往往體現出“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗，大力協同、勇于登攀”的企業精神……這些無一不是進行大學生人文教育的良好素材和鮮活案例，對當代大學生具有良好的教育引導作用，行業精神與企業文化的結合能讓學生擁有成為行業工匠的底蘊和良好素質，是大學生成長成才不可或缺的精神食糧。

4. 培育合格企業人是高校人文教育和企業文化的共同旨歸。高校是為人才培養服務的，為企業輸送合格人才是其重要內容。大學人文教育的主要功能就是對學生進行素質教育和訓練，讓學生具備良好的專業知識和基本素質，把以學習為主的“大學生”培養成更適應企業需求的“企業職工”，為以后成為優秀的企業人打下良好基礎。高校在培養專業技能的同時要注重大學生人文精神和人文素養的培養，這就要求高校的教育必須與企業文化能夠很好地對接和耦合，而就業則是兩者有效耦合的橋梁。高校在承擔人才培養主體責任時，必須適時了解企業對人才在專業知識、素質能力、道德品質方面的期望和要求，要掌握人才培養的市場導向和就業導向，不斷加強與企業的合作聯系，使人才培養真正做到產教融合。

三、高校人文教育與企業文化耦合路徑探析

當前，全面深化產教融合，已經成為推進高等教育內涵式發展的重大方略之一。行業特色高校應當大力加強人文教育，充分利用行業背景和產學研資源，結合所處行業、地域實際和企業需求，將產教資源特別是企業文化資源融入大學生人文教育培養體系，以充分發揮企業文化在行業精神、責任意識、合作態度、誠信品質、敬業精神等職業道德和品格養成中的教育、導向、約束和激勵等作用。通過學習、熏陶、社會實踐和感染等方式，幫助學生開闊視野、活躍思維、激發創新靈感，為他們在學校學好專業技能以及今后在企業的發展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊。

（一）在校園文化中增添行業企業文化元素

校園文化是大學生人文教育基礎性承載平臺。在大學生人文教育中，要充分發揮校園文化的潛在作用和宣導效應，通過校園文化的潛移默化作用引導學生形成良好的人文精神和人文素養。在規劃設計校園文化時，應積極將行業企業文化元素融入校園文化中，特別是代表行業精神、體現行業特色的元素，如學校的各種標志標識、口號標語、形象識別等，將團隊合作、創新、競爭等企業文化核心價值理念融入校園文化元素，在校園文化背景建設中蘊含行業精神和企業文化，從而引導學生形成正確的行業認知、培養職業情感并養成良好的職業規范。

（二）在課程體系中融入優秀企業文化

在進行大學生人才培養方案制修訂的過程中要有意識地引入企業的各種資源，包括企業文化要素，產教融合將是今后人才培養的一個重要特征。可以邀請企業參與高校的教學改革與課程開發，優化學校的專業設置及課程設置，創新學校的教學方法和內容，通過訂制班、海外班、卓越班、訓練營等具體形式，將企業文化、企業技能等融入大學生課程體系。在教材開發上，將優秀企業的經營管理經驗編寫成案例，通過典型企業、典型人物、典型事跡的案例教學方式讓學生了解所涉行業的企業文化。在師資配備上，通過加強雙師型教師培養，或為專業學生配備行業導師，邀請企業高層或一線工程師、設計師等擔任部分課程講師，幫助學生了解行業，增進對企業文化的學習。

（三）在校園活動中強化企業文化項目開展

學校可以通過產學研合作，與行業企業、校友所在單位等建立密切的聯系，通過邀請企業高層管理者、一線員工到校開展專題講座或創新創業報告會（企業家講壇、名家論壇、校友論壇）分享職業經歷和業務經驗等，從而幫助學生了解今后所面臨的行業工作，特別是邀請企業創業者到校分享其創業經驗、發展歷史、經營理念以及核心價值觀念，更能讓學生深受感染和熏陶。結合大學生發展的階段和企業的一定需求定期舉辦科技文化節、企業文化周、設計周、創新創業大賽等活動，幫助學生了解企業需求，學習企業文化，增強知識技能，從而引導大學生盡早形成好的職業觀念。此外，在校開展職業生涯設計大賽、舉辦模擬面試、模擬企業挑戰賽、模擬銀行、模擬公司、模擬設計院等活動，邀請企業專業人士參與，營造真實企業情景和工作環境，也能對學生產生很好的感染和引導作用。

（四）在社會實踐中增進企業文化學習

充分利用好社會實踐活動，讓學生從中學習和體驗優秀行業企業文化。專業見習、社會實習、頂崗實習等均是大學生直面企業，與企業零距離接觸的最有效方式，學生通過見習實習，可以具體了解企業的工作任務、職業環境，了解企業對知識結構、人才素質和能力的需求，近距離地感受企業文化。實習經歷能夠幫助大學生做好入職前的心理準備，找準自身知識能力差距，培養團隊合作意識、增強危機感和憂患意識、增進人際交往技能，能大學生人文素養和綜合素質提升有著很大裨益。除了見習實習，開展行業企業調查、用人單位調研、優秀校友及校友事跡尋訪等社會實踐活動，均能幫助學生了解行業精神，學習企業文化。

（五）在就業指導中對接企業文化需求

加強以職業為導向的就業指導活動。從大學生入學開始，就有意識地引導和培育學生的職業意識，多方面收集整理用人單位的實際需求，分析和梳理不同行業、不同崗位對人才要求的具體特點，形成就業形勢報告，在平時的課程學習、實踐鍛煉和社會活動中與教務處、學院及任課老師一起有針對性地共同進行培養。在具體進行就業指導時，對學生在職業禮儀、待人接物、職業認知、生涯規劃等方面進行系統培訓，同時注重行業精神、企業文化要素的引導，讓學生提前系統了解企業文化。在學生就業過程中，組織企業方與待就業學生開展就業洽談會、企業宣講會等，幫助學生進一步了解企業，了解企業文化與自身的適應度，并及時收集企業的反饋信息，通過構建就業工作的閉環系統，增強學生與企業的雙向對接與互動，促進企業需求與學生就業的有效融合。

四、結語

在深化產教融合大背景下，高校要與企業通過利益牽引、深度融合，共同探索校企產教融合、產學研合作新模式，實現資源共享共贏。將企業文化有機融入大學生人文教育培養體系，系統構建全方位、立體化人文教育培養模式，這對于學生事業心、責任感、競爭意識、道德水平、創新能力等多方面的人文素質培養，具有很強的理論意義和現實意義。

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[責任編輯：李利林]

Abstract： Colleges and universities with industry characteristics aim at cultivating talents for specific industries， and their humanities education is featured in unique connotations. Under the background of deepening the integration of production and education， it is urgent to strengthen the coupling between industry culture and university humanities education. There are many similarities between university humanities education and corporate culture： both are cultures of educating people and have the same subject and goal; both have cultural attributes and similar structures and functions; corporate culture reflects certain industry spirits and plays a good humanistic education role. The specific path of coupling humanities education and corporate culture in colleges and universities includes： adding industrial corporate culture elements in campus culture; incorporating excellent corporate culture into the curriculum system; strengthening corporate culture projects in campus activities; and promoting corporate culture learning in social practice; adding corporate culture needs in employment guidance.

Keywords： Industry Characteristics Colleges; Integration of Production and Education; Humanities Education; Corporate Culture