基于微信的互動式教學在高職護理教學中的應用

李 丹，劉 濤，黃米娜，李秀華，郭占鵬*

(1.錦州醫科大學護理學院；2.錦州醫科大學附屬第一醫院，遼寧 錦州 121001)

目前，大多高校呈現出“師資力量不足，學生數量多，課堂授課為主”的特點，課堂授課難以激發學生自主學習的興趣，學習效率偏低，教學效果也偏差。互動式教學模式[1]主要以學生為中心，要求教師既能向學生傳授知識，同時能與學生進行良好的互動，以此來鼓勵學生積極思考，培養學生發現、解決問題的能力。同時，隨著互聯網絡化及手機智能化的不斷發展，如何有效的利用互聯網絡提高學生主動學習的興趣，筆者以內科護理學教學為例，構建了以微信為基礎的移動學習環境，實現互動式教學，提高總體教學質量。

一、對象與方法

(一)研究對象。

選取我學院2016級三年制護理專業學生3-6班作為研究對象，3班-4班采用基于微信的互動式教學與理論授課相結合(實驗組)的教學方式，共60人；5班-6班為單純理論授課(對照組)，共59人。兩組學生人數基本一致，學生層次水平大體一致，兩組班級分配為隨機分配。

(二)研究方法。

1.調查方法。以問卷調查的方式，在學期末由調查者統一發放給學生。主要以中文版評判性思維能力測量表[2](此量表由彭美慈等修訂，包含7個維度：尋找真相、開放思想、分析能力、系統化能力、評判性思維的自信心、求知欲和認知成熟度。70個子條目，其中正性條目30個，負性40個，每個條目回答從“非常贊同”到“非常不贊同”6個等級分別賦值：負性條目賦值為1-6，正性條目反向賦值。其中分值≥ 40分表示正性特質，31-39分表示中等水平特質，≤ 30分表示負性特質)來進行問卷調查。共發放問卷119份，回收119份，有效問卷為116份(n=58)。

2.期末教學效果評價。兩組均采用相同的考核標準進行評價：試卷理論考核占80%，教師評價占20%(均為百分制)。

二、結 果

(一)兩組學生考核情況。

理論考核成績、教師評價成績、總成績均存在統計學差異，P<0.05(見表1)。

表1 兩組學生考核成績比較

(二)評價性思維能力量表測評。

通過量表測評，兩組學生在尋找真相、分析能力、求知欲方面均存在統計學差異，P<0.05(見表2)。

表2 兩組學生評價性思維能力測評比較

三、討 論

(一)基于微信的互動式教學有效提高教學效果。

隨著手機的智能化及普及化，學生群體間的聊天互動極其頻繁活躍，并且微信成為最受歡迎、最活躍、使用量最多的聊天軟件[3]。手機可以隨身攜帶，且微信可以隨時查看并且進行交流的優勢突顯。本次通過與學生共同組建微信群的方式，將單純的課堂授課，轉化為即時隨地的互動式教學，同時微信可以以文字、圖片、小視頻等多種形式[4]來進行互動式交流，這在一定程度上既增加了教師和學生的互動交流，改變了以往教師和學生交流少的狀態，提升了學生的學習興趣，增強總體教學效果。本次調查發現基于微信的互動式教學模式學生人群的期末成績略高于單純理論授課學生人群，教師對兩組學生的評價也有明顯差別，均覺得增加互動式教學，學生的學習積極性明顯提高。

(二)基于微信的互動式教學有效提高學生綜合能力。

基于微信的互動式教學模式將教學的知識性和微信的即時性、趣味性相結合，不僅調動了學生的學習興趣，同時增進了教師與學生的互動，微信可以集聲音、圖像、討論、知識的鞏固于一體,使學生活躍了學習氛圍，更加側重于理解力，思維能力，自主學習的能力，同時因主動學習提高了學生的學習成績，增強其自信心。

本次調查通過中文版評判性思維能力測量表測評，發現基于微信的互動式教學模式使學生的尋找真相的能力、分析能力和求知欲方面均有明顯提升，兩組比較差異有統計學意義。如表2中，7個維度得分由高到低依次是：尋求真相、成熟度、開放思維、求知欲、判斷性思維的自信心、系統化能力。判斷性思維能力在醫學教學和實踐當中的應用至關重要[5]。

互動式教學是以培養學生自主學習能力為主的教學模式[6]，它將教學看成是師生之間溝通交流的橋梁，基于微信的互動式教學有效實現了老師和學生、學生和學生、學生和學習資源以及學習媒介等多個方面的互動，更加激發學生的自主學習及參與教學的積極性，從而提高學生的綜合能力。

(三)基于微信的互動式教學有效提高學習效率。

基于微信的互動式教學主要有以下優點，可有效提高學生學習效率：(1)通過微信的互動式教學，增加了教師與學生、學生與學生之間的交流，使學生將課堂講授知識進行消化吸收、補充，從而提高學習效果。(2)利用學生們依賴的手機，使其充分為學生的學習服務，同時將學習轉化為碎片化學習，讓學生可以隨時隨地學習。(3)充分利用通訊工具進行有效學習，同時充分利用了學生的課余時間，使學生自我感覺更充實，自信心得以提升。

四、小 結

基于微信的互動式教學能夠有效提高學生學習積極性及學習效率。現代化及互聯網絡的不斷發展，充分利用互聯網絡完善互動式教學將是未來發展的趨勢，我們應該力求通過好的教學方法提高學生的自主學習能力及總體學習效果。