注重作業層次化提高美術教學有效性芻探

徐芳

摘 要：美術作業的層次化布置有利于提高教學效率。在美術教學中，教師可以采取由局部到整體的層次化作業形式，可以鼓勵學生將多元化的美術表現形式融入作品，還可以引導學生運用合作的方式共同完成作業。

關鍵詞：美術作業;層次化;有效性;多元化;合作

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0089-01

在美術教學中一般都是一課一作業，繪畫是美術作業的重要形式。然而，由于每一個學生都是不同的學習個體，千篇一律的作業形式并不適合每個學生。教師在設計美術作業時，要充分考慮學生之間的差異性，嘗試設計層次化的作業，這樣就能讓美術教學的有效性得到全面提高。

一、由局部到整體，難度分層

學生的能力不同，所以對于美術作品的完成度也會不同，能力弱的學生很難獨立完成一整幅畫作的繪制。教師可采用由局部到整體的層次化作業形式，讓學生先根據自己的喜好選擇最想展現的一部分內容，將其畫出來。在學生完成局部繪畫后，教師可讓學生嘗試挑戰自我，從局部過渡到整體，完成整幅畫的繪制。

如“花鳥畫”的教學重點是讓學生學會利用濃淡不同的點、線和墨塊來表現自己喜歡的鳥和花卉。學習如何用水墨技巧展現花鳥的形態，這對于學生來說有一定的難度。筆者在教學中充分利用由局部到整體的方式布置作業，將作業進行難度分層。用墨的技巧頗多，如中鋒、側鋒、皴法等，有的學生只掌握了一種繪畫技巧，如只擅長用線條來表現鳥類。筆者則讓學生先嘗試用線條畫出鳥類的輪廓，然后思考如何將色塊融合進去。有的學生還沒有掌握畫一整幅花鳥畫的技巧，筆者便鼓勵學生嘗試先畫出植物這一部分，如先學會如何畫葉子、如何畫枝干，然后再嘗試擴展到一整株植物的繪畫呈現。有的學生繪畫能力比較強，筆者便指導其嘗試挑戰自我，思考如何才能更完美地完成花鳥作品，嘗試欣賞和借鑒花鳥畫的名作。這樣的作業能體現出由局部到整體的特點，讓學生能找到適合自己的訓練項目。對于能力較強的學生，可以一開始就鼓勵他們直接完成整幅畫的練習，甚至還可以根據自己的能力在原作的基礎上添加一些新意。這樣就能適度調整作業的量，減輕學生的負擔，讓繪畫能力較弱的學生不會產生畏懼心理，而能力強的學生則能更好地發揮自己的創作才能。

二、從單一到多元，形式分層

在布置美術作業時，教師一般都會采用繪畫的形式，然而這種千篇一律的方式太過于死板，筆者鼓勵學生將各種美術表現形式融入到創作中，除了畫畫以外，還可以用剪紙、橡皮泥、彩布粘貼、折紙、加工易拉罐等方式展現自己的創意作品。這樣就讓單一的作業形式變得多樣化，實現了美術作業的形式分層。

如在教學“建筑之美”時，教學目標是讓學生了解古今中外的建筑，了解它們在材質、造型上的不同特點。為了讓學生能更好地展現自己的作品，筆者鼓勵學生多元化完成作業。學生可以采用拍攝的方式，走街串巷尋找自己覺得十分美觀的建筑物，然后將其拍攝下來，并展開分析，說說該建筑物為何能體現出美感。此外，筆者還組織學生通過制作建筑物模型的方式，嘗試自己設計建筑物。學生可以選擇各種不同的材料完成活動，如有的學生選擇用彩色卡紙來完成作業，也有的學生選擇使用紫砂泥來完成小房子的制作活動。為了讓學生的作業更具創造性，筆者還給學生提出各種問題，引導學生自主思考，如何讓展現形式更具特點。如有的學生用折紙的方式，不僅展現出了建筑物的外形，還折出了各種家具，放在建筑物的內部。這樣學生就能發揮所長，更好地完成作業，作業的形式也更加多元，體現了學生的創造性。

即使是采用繪畫的方式，學生也可以根據自己的喜好采用各種不同的畫種，如鉛筆畫、蠟筆畫、水墨畫等，甚至還可以將扎染、貼紙等其他形式融入到繪畫中。這樣的活動讓學生充分發揮了想象力，學生的學習積極性得到很大的提高。

三、從獨立到合作，方式分層

合作學習是一種很常見也很有效的教學方法，但是在美術教學中，合作完成作業的方式比較少見。筆者在教學中嘗試鼓勵學生從獨立完成過渡到合作完成作業，讓作業的完成方式變得更多樣化。

在教學“動物樂園”后，筆者并未讓學生獨立完成動物立體模型的制作，而是鼓勵學生進行小組合作活動，嘗試一起完成“動物樂園”的創作。首先，鼓勵學生通過上網搜索、去動物園參觀等方式了解一下有哪些動物，然后選擇自己喜歡的動物開始創作。在學生能很好地自主創作動物立體模型后，可以和小組成員進行互動討論，大家可以一起進行構思，說說如何創作該作品，如何能展現出動物的動態。學生可以討論一下動物的身體比例，如大象、長頸鹿屬于體積比較大的動物，但是兔子、狗等動物的體積都比較小。在合理構思后，學生可以設計出體型更合理的立體模型，每一個人負責其中的一部分，最后組合在一起，構成色彩紛呈的動物樂園。

這樣的分組能讓學生從同伴的身上汲取優點，學生的學習能力會得到很大提高。同時，合作活動也會讓學習氣氛變得更加熱烈，更能激發學生的創作欲望。

總之，在美術教學中，為了讓作業的設置變得更為有效，筆者嘗試采用了作業分層的方法，從難度、形式、方法等不同的角度入手進行層次化設計，讓作業變得更錯落有致，這樣就能提高美術教學效率，起到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]胡燕春.優化作業設計，提升美術教學效果[J].小學教學參考，2018（30）.

[2]仲廣麗.小學美術差異教學分層作業的設計與操作[J].美術教育研究，2017（06）.