巧用多媒體課件激活初中數學課堂探討

晏祖普

摘 要：數學知識比較抽象，教師運用多媒體課件可以將抽象復雜的知識生動地呈現出來，多媒體課件在數學教學中具有很高的應用價值。文章分析了運用多媒體課件教學存在的幾個誤區，并提出利用多媒體課件激活初中數學課堂的具體方法。

關鍵詞：多媒體課件;初中數學;動態演示;創設情境

中圖分類號：G436;G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0075-01

教師在數學教學中科學地運用多媒體技術，能讓學生對學習產生濃厚的興趣，也能將復雜的問題變得相對簡單，變得動態化。同時，多媒體教學可以突破時空上的限制，讓學生的主體意識逐漸被激活，提高整體的教學效率。那么教師在數學課堂上如何運用多媒體并發揮其應有的作用呢？下面，筆者以教學實踐為基礎探討利用多媒體課件激活數學課堂的策略。

一、當前多媒體課件運用的誤區

1.濫用課件，不求效果

部分教師為了能跟上潮流，在教學中大量采用多媒體課件。雖然從表面上來看課堂變得更加熱鬧了，但是實際上往往運用不當，甚至是濫用課件，造成學生難以抓住教學重點。這樣的熱鬧課堂并沒有提高教學效率，學生的學生學習效率和真正掌握知識的程度也不理想。

2.用課件當作教案

教師上課之前認真備課是必須的步驟，備課的目的是為了在課堂教學中能有“法”可循。但是部分教師卻將課件當作教案，因此出現本末倒置的問題。多媒體課件僅是輔助教學的一種工具，并不能代替教案，它只能是教案設計的一部分內容，并不能起到教案的全部作用。如果教師習慣于用課件當教案，就會在教學中失去對課堂的整體把控，不利于課堂教學效率的提高。

3.過于墨守成規

與前述問題相反，也有部分教師對多媒體的運用過于消極。在平時的教學中，部分教師習慣按照傳統的一塊黑板、一支粉筆教學，且錯誤認為傳統的教學方式教學效率更高，因此在日常的教學中不用或少用多媒體課件。部分教師運用多媒體課件僅限于公開課，因此多媒體教學也就成為評優課、公開課的表演式教學，而在真正的課堂上，則把多媒體擱置在一旁，還是用老辦法教學。

二、巧用多媒體課件激活數學課堂

1.巧用多媒體課件創設情境導入新課

教學的過程實際上也是教師傳遞信息與學生反饋信息的過程。教師在運用多媒體課件教學過程中，將文字、圖片、動畫、視頻等集中展示，能讓學生受到視覺以及聽覺上的感官刺激，從而將學生對數學的學習興趣激發出來，活躍學生思維，促進課堂教學質量的提高。以教學“從三個方向看”這部分內容為例，筆者利用多媒體課件給學生出示廬山的風景圖，同時播放蘇軾的一首詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在觀看廬山的風景圖片時，學生也都跟著多媒體一起誦讀這首詩。緊接著筆者詢問學生：“有沒有哪位同學去過廬山？從剛才我們讀的詩句內容來分析，蘇軾在描寫廬山時是從哪幾個方面去描寫的？”學生異口同聲地回答：“橫看、側面看、遠看、近看。”筆者接著說：“同學們說得很對，詩中體現了觀察事物的方法，接下來我們學習的內容‘從三個方向看，就是要深入了解一下如何觀察物體。”這樣通過觀察圖片、朗讀詩歌等進行新課導入，學生感覺新穎有趣，增強了探索數學知識的欲望，從而順利進入到新課程的學習中。

2.巧用多媒體課件進行動態演示

教師在數學教學中可以運用多媒體給學生動態呈現客觀事物出現的時間順序、運動特征等。就實際的教學來看，很多學生認為動態方面的數學問題較難理解，且教師在教學中也感到講解起來有難度。究其原因，主要在于數學中動態問題抽象性比較強，而教師運用多媒體課件教學則可以進行動態演示，化抽象為具象，無形之中還能提高學生的想象能力與動態思維，促進學生快速找到學習的突破口，從而理解和掌握比較抽象的數學知識。以教學“旋轉和中心對稱”這部分內容為例，筆者在課堂上利用多媒體課件給學生演示了圖形的旋轉并畫出了圖形的對稱中心，學生通過直觀動態的演示很快就理解了相關知識，這就有效彌補了傳統教學存在的不足，取得了良好的教學效果。

3.巧用多媒體課件突破數學重難點

眾所周知，數學學科具有很強的邏輯性與抽象性。當學生在學習過程中經歷了由淺入深、由表及里的認識過程后，他們才能逐漸攻克數學中的重難點。因此，教師在教學中也應盡可能控制好教學節奏，在講解一些簡單的、學生容易掌握的問題時盡可能加快速度，將有效時間放在講解學生疑惑的問題以及教學重難點上。同時，教師還應該充分運用多媒體課件設計每節課的重難點內容，把需要學生重點學習的內容制作成生動的課件，抓住學生的注意力，引導學生不斷深入思考。這樣，將重難點知識呈現在多媒體課件上，有利于師生積極互動，有利于學生發揮創造力，與傳統的單純講解方式相比，這種生動的教學方式更容易讓學生掌握教學重難點。

三、結束語

綜上所述，教師在運用多媒體課件輔助教學時，需要結合實際情況，科學合理地運用多媒體服務于教學，達到教學內容與教學形式的高度統一。這樣才能體現多媒體課件的應用價值，實現數學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]梁燕來，黃柳青，朱歲麗.桂東南中學數學課堂使用多媒體課件輔助教學的現狀分析與思考[J].玉林師范學院學報，2014（02）.

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