淺談朗讀在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用

王卓

摘 要：目前我國(guó)的英語(yǔ)教育普遍存在著一定的問題，越來越多的大學(xué)生的英語(yǔ)能力得不到很好的提升，隨處可見的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象都給我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)造成了一定的阻礙。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過提高學(xué)生朗讀的積極性來解決這一問題，從而提高大學(xué)生的英語(yǔ)能力。大學(xué)老師應(yīng)當(dāng)高度重視朗讀在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的朗讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣。

關(guān)鍵詞：朗讀 大學(xué)英語(yǔ) 技巧

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中的作用與日俱增，已經(jīng)成為每個(gè)大學(xué)生必須掌握的基本技能。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，各大高校開始重視英語(yǔ)教學(xué)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名四六級(jí)考試，嚴(yán)格的甚至將其作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，相關(guān)研究表明，即使通過相關(guān)英語(yǔ)考試的學(xué)生，他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力依舊不盡人意，大多數(shù)的人對(duì)英語(yǔ)的聽力不敏感，更害怕開口說英語(yǔ)。因此，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)朗讀、背誦的重要性是十分必要的，朗讀法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用也是不可估量的。

一、提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說能力

大學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)聽力較差的情況，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生對(duì)單詞和句子的熟悉度不夠，即使能將單詞默寫出來，卻不能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)聽力反應(yīng)過來。倘若大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子的同時(shí)加入朗讀，就能在記住單詞的同時(shí)熟悉單詞的發(fā)音，多次加深對(duì)單詞的印象，從而在聽力訓(xùn)練時(shí)能準(zhǔn)確快速的理解聽力內(nèi)容，更好地提高聽英語(yǔ)的效率。此外，學(xué)生在朗讀英語(yǔ)的過程中通過心靈和耳朵的交流，刺激大腦的深層記憶，不僅自己在讀英語(yǔ)，也在認(rèn)真地聽英語(yǔ)，也有利于提高大學(xué)生的聽力水平。

在朗讀過程中添加感情，有利于大學(xué)生口語(yǔ)能力的表達(dá)。一般而言，朗讀可以視為一個(gè)很好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的途徑。有感情地朗讀英語(yǔ)可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技巧，如何處停頓、何處重讀、何處升調(diào)等，這些為學(xué)生日后的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)打下了一定的基礎(chǔ)，也使學(xué)生掌握了英語(yǔ)基本的表達(dá)方式。

在大聲朗讀的過程中，學(xué)生獲得了大量的語(yǔ)言信息，這使學(xué)生自覺或不自覺地糾正并及時(shí)記住了錯(cuò)誤的發(fā)音。因此，大聲朗讀英語(yǔ)可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，有利于大學(xué)生口語(yǔ)能力和聽力技能的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，寓情于景

任何學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都不是完全理性的，都會(huì)蘊(yùn)含著一定的情感因素，即使是枯燥的英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，如果僅僅只是單調(diào)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法和技巧，很容易使學(xué)生喪失興趣。尤其是對(duì)大學(xué)生而言，我們需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)全面的審美過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以激發(fā)自己的情感，啟發(fā)思想，了解文化，將常識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從而使知識(shí)內(nèi)化和技能外化。傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練難以滿足英語(yǔ)綜合性教育的目的，將朗讀應(yīng)用到閱讀中可以解決這一問題。有情感的朗讀能讓學(xué)生融入朗讀內(nèi)容和情景中，提升閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而有利于建立學(xué)生的審美情趣。

三、提升英語(yǔ)的寫作水平

毫無疑問，大聲朗讀是我們語(yǔ)言知識(shí)和思想來源的重要組成部分。通過朗讀，我們可以學(xué)到很多知識(shí)，了解他人的不同意見，積累寫作的知識(shí)和材料，形成自己的想法和風(fēng)格。通過這種方式，我們可以根據(jù)一定的邏輯思維，充分表達(dá)個(gè)人意見，并在寫作訓(xùn)練中使用優(yōu)美或真實(shí)的句子，但不能簡(jiǎn)單地將其堆積起來。句子的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)有短，其中應(yīng)穿插一些較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。為了使書面文章簡(jiǎn)單真實(shí)，只有一種方法，即大量閱讀，分類提取信息，在特定語(yǔ)境中體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)，不斷提高反復(fù)寫作訓(xùn)練水平。總之，大聲朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還能提高他們的文章閱讀水平和單詞記憶能力，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。

四、增強(qiáng)語(yǔ)感，樹立信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞大部分取決于是否具備英語(yǔ)語(yǔ)感，而朗讀能起到較強(qiáng)的增強(qiáng)語(yǔ)感的作用。大學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)朗讀練習(xí)，對(duì)句子的語(yǔ)氣輕重、語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢都有了一定的理解，有利于學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。此外，長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生在每天的朗讀過程中都能接觸大量的語(yǔ)句，更有利于對(duì)節(jié)奏感的把握，形成我們特有的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而在閱讀過程中快速準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。語(yǔ)感的增強(qiáng)能極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷文章的中心內(nèi)容，揣測(cè)作者的內(nèi)心世界，并迅速找到文章的核心觀點(diǎn)，從而有利于提高文章理解的速度和深度。具備朗讀習(xí)慣的大學(xué)生通常都更有自信，因?yàn)檎Z(yǔ)感的存在使他們對(duì)自己的英語(yǔ)能力更有信心。他們敢于“說話”，并且更愿意用英語(yǔ)交流，以進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

總體來說，堅(jiān)持朗讀，合理運(yùn)用朗讀法，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的。因此，大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)重視朗讀，運(yùn)用朗讀法提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)實(shí)踐需求的人才。

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