淺談高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透教育

丁忠林

【內(nèi)容摘要】本文首先分析了當前高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題，指出主要在滲透方式上過度依賴古文書籍、滲透過程中忽視了學生情感的傳導這方面的問題。而后本文對高中語文教育中有效滲透傳統(tǒng)文化的路徑進行了探討，提出了充分利用和發(fā)揮教材中的古文詩詞的作用、營造良好且適合學生學習的傳統(tǒng)文化氛圍、注重在課外學習中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三個方面的對策。

【關(guān)鍵詞】高中 ?語文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透

引言

我國是一個擁有五千多年悠久歷史的文明古國，在這歷史長河中，積淀了內(nèi)容博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代教育中，各個學科都承擔著文化知識傳承教育的重任，而語文這門學科，更是承擔著傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的重要使命。在高中語文教學中，有效地滲透傳統(tǒng)文化，將有助于學生形成良好的文化修養(yǎng)、積淀文化底蘊。但是，從目前高中語文教學的實際情況來看，一些高中語文教育在傳統(tǒng)文化滲透方面做得工作還不夠多，特別是在滲透方法、滲透內(nèi)容上還存在一些問題，導致了語文教學質(zhì)量和成效不高的問題。因此，非常有必要對高中語文教育中的傳統(tǒng)文化滲透進行研究，采用科學有效地方式，更好地滲透傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好地傳承和發(fā)揚。基于此，本文分析了高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透存在的主要問題，并探討了相應(yīng)的有效解決途徑。

一、當前高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

1.在滲透方式上過度依賴古文書籍

在當前的高中語文教育中，語文教師對于傳統(tǒng)文化的滲透，主要是通過古文書籍來向?qū)W生們展示，例如給學生們講解一些文言文、詩詞注釋等輔導類的工具書，讓學生們在工具書的學習中了解傳統(tǒng)文化知識，以及了解古代文人墨客的經(jīng)歷和作品。這些工具書大多是與教材的內(nèi)容相匹配或重疊的，學生們在閱讀的過程中，也常常出于提高考試成績的目的，缺乏對傳統(tǒng)文化精髓的理解。此外，學生們很少自己主動地去了解和閱讀相關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，更少有學生主動去拼讀感悟古文詩詞，這些都直接影響了學生們對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心精髓的認知，高中語文教育也就難以實現(xiàn)對學生文化知識和綜合素質(zhì)的提升。

2.滲透過程中忽視了學生情感的傳導

在高中語文教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不是單單要語文教師傳遞給學生們背誦古文詩詞歌賦，而是要讓學生們在理解這些古文詩詞的基礎(chǔ)上，真正地感悟到傳統(tǒng)文化中的深厚底蘊和豐富的哲理。只有將傳統(tǒng)文化的精髓吸收到內(nèi)心，才能在生活中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外化于行。然而，在現(xiàn)階段的高中語文教育中，仍有很多語文教師是以提高語文考試成績作為教學目的，在教學中過于注重將一些古代文言文翻譯技巧、結(jié)構(gòu)分析、得分技巧等講授給學生，缺乏對傳統(tǒng)文化精髓的傳遞和古文詩詞背后的情感傳導，學生們在學習完一篇古詩文后，雖然了解了作者的寫作背景、表達的意境等等，但卻對古文流露出的傳統(tǒng)文化知之甚少，學生的感情沒有與古詩文內(nèi)涵感情相融通，教師忽視了這種感情的傳導，古詩文的學習也就變得干枯乏味。

二、高中語文教育中有效滲透傳統(tǒng)文化的路徑探討

1.充分利用和發(fā)揮教材中的古文詩詞的作用

我國的高中語文教材，是按照我國現(xiàn)階段的學生發(fā)展水平和教育發(fā)展實際情況而編寫制定的，因此，其中蘊含著大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材，這些素材的背后又蘊藏著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、倫理道德、風土民俗，以及涵蓋了傳統(tǒng)飲食文化、傳統(tǒng)建筑文化和古人的視界觀、人生觀和價值觀等等，這些都是我們五千年歷史文明的深刻提現(xiàn)，也是教材適合我們教師去深入研究和解讀給學生的重要體現(xiàn)。因此，要在高中語文教育中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最直接也是最基礎(chǔ)的就是從教材這個根本出發(fā)，發(fā)揮教材中古文詩詞的作用。一方面要深挖教材中的傳統(tǒng)文化素材，特別是素材背后蘊藏的傳統(tǒng)文化精髓。另一方面要從情感表達、心理和思維等角度給學生們進行講解，使學生們真正地能夠領(lǐng)悟其中的感情思想和文化底蘊。

2.營造良好且適合學生學習的傳統(tǒng)文化氛圍

任何學習活動都需要依賴一定的環(huán)境和氛圍，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透來說，一樣需要一定的學習氛圍才能達到良好的學習效果。因此，在高中語文教育中，教師應(yīng)當營造出良好地教育環(huán)境，為學生們提供一個適合學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。具體來說，一方面可以通過一些圖片資料、影音素材等為學生們營造一個輕松的學習環(huán)境，比如搭配一些輕音樂、古典音樂等來創(chuàng)造一個古香古色的課堂氛圍。另一方面可以通過一些舉例和對比，來引導學生進入到古文詩詞中的意境中去，比如在學習《荷塘月色》這一篇文章時，可以引入《愛蓮說》、《蓮花》等文章，讓學生們通過對比學習，來聯(lián)想和體會荷塘月色中的夢幻美景，這樣既可以讓學生們在對比中達到情感的融入，還可以讓學生了解不同文章作者的情感特點。

3.注重在課外學習中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中語文教育中，課堂教學和課下學習都是重要的途徑，語文教師可以充分發(fā)揮課下學習的優(yōu)勢，合理選擇傳統(tǒng)文化的滲透方式，來引導學生們主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一方面，教師可以為學生們準備傳統(tǒng)文化經(jīng)典書目，讓學生們課下閱讀，在閱讀中豐富思想情感、陶冶高尚情操。另一方面，要適當增加古文詩詞的背誦量，利用好課前5分鐘的時間和課下的零碎時間，讓學生們背誦一些古文詩詞，不斷在背誦中增強學生們對于傳統(tǒng)文化準確感知能力。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學）