淺析新課改背景下提升高中思想政治教學(xué)效果的途徑

馬磊

【內(nèi)容摘要】思想政治是高中階段對學(xué)生進行思想政治教育的一門學(xué)科，該學(xué)科的重要性不言而喻。為了提升高中思想政治教學(xué)效果，對高中思想政治教學(xué)的方法進行探索，以期起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?新課改 ?核心素養(yǎng)

高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握各種知識、技能的良好階段，也是學(xué)生們?nèi)松^、價值觀和世界觀形成的重要時期。高中思想政治學(xué)科作為一門對學(xué)生進行思想政治教育的主陣地，肩負(fù)著培育政治認(rèn)同、法治意識、理性精神和公共參與等核心素養(yǎng)的神圣使命。因此，高中思想政治學(xué)科的教學(xué)效果如何，將關(guān)系著普通高中能否為普通高校輸送整體素質(zhì)高、政治覺悟高的學(xué)生，關(guān)系著普通高中能否為國家培養(yǎng)合格的公民。對此，我們應(yīng)以新一輪課程改革為契機，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為抓手，積極探索高中思想政治教育教學(xué)的方法，努力提升高中思想政治教學(xué)效果。

一、順應(yīng)時代，樹立以學(xué)生為主的新教學(xué)觀念

高中思想政治核心素養(yǎng)體現(xiàn)了思想政治學(xué)科在育人方面的巨大價值，針對新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展要求，及時更新自己的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的思想政治教師不能再僅僅對學(xué)生進行知識教學(xué)，而是應(yīng)該在傳授知識的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注對學(xué)生情感和價值觀等方面的教育，從而實現(xiàn)思想政治教育由培養(yǎng)“工具人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄硇匀恕薄Ｔ谶@種轉(zhuǎn)變下，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主的新教育觀念，尊重學(xué)生個體之間的差異，積極實施分層教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的個性化，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，并促進學(xué)生在思維、智慧、情感、個性等方面的發(fā)展，真正將以學(xué)生為主落到實處。

二、堅持創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提升學(xué)生體驗

思想政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生能夠?qū)⒔處熕v的內(nèi)容內(nèi)化于心，更要讓學(xué)生能夠做到外顯于行。創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是提升學(xué)生的體驗，促進學(xué)生將知識內(nèi)化和外顯的重要條件，因此，我們在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)持續(xù)堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以提升思想政治教學(xué)效果。如筆者在講授“國際組織的地位與作用”時，就提前搜索并下載了與亞投行、上合組織、G20有關(guān)的視頻資料，然后將這些視頻在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行播放，以讓學(xué)生感受到我國在推動全球經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮的巨大作用，以及在國際事務(wù)中扮演的重要角色和承擔(dān)的重要責(zé)任，從而增強學(xué)生的民族自豪感，實現(xiàn)并深化政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)的培育。又如筆者在培育學(xué)生理性精神時，并沒有采用說教式教學(xué)模式，而是提前選取具有一定爭議和可辯性的議題，如“要不要去扶摔倒的老人”、“春節(jié)放鞭炮的傳統(tǒng)要不要繼續(xù)堅守”等，然后讓學(xué)生在課下時間先進行獨立、理性的思考，再在課堂上分組進行集體大辯論，使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，最后促使學(xué)生能夠?qū)W會理性地看待和分析生活中具有爭議的話題，增強學(xué)生明辨是非的能力。

三、面向生活實際，及時更新教學(xué)方式

高中思想政治的教學(xué)目標(biāo)可概述為以下三個方面：一是要求高中生通過學(xué)習(xí)思想政治這門課，應(yīng)掌握課程規(guī)定的基本知識和基本技能，即學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);二是要求高中生通過學(xué)習(xí)思想政治這門課，應(yīng)形成課程潛在要求的行為準(zhǔn)則和價值規(guī)范，即充分發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人價值，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀進行積極正面的引導(dǎo);三是要求高中生通過學(xué)習(xí)思想政治這門課，能夠堅定政治認(rèn)同，增強其公共參與能力，即指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成能夠促進其未來長久發(fā)展的思維、思想和能力等。要達(dá)到這些要求，我們在進行思想政治教學(xué)時就必須從以往的理論導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚?dǎo)向，并從以往的以教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，更新為能更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，如以問題為導(dǎo)向，積極開展合作學(xué)習(xí)和自主探究等，從而使學(xué)生能夠靈活運用思想政治理論來分析和解決生活中的問題，提升學(xué)生解決問題的能力，培育理性精神。由于高中思想政治課具有較高的開放性，因此，我們在教學(xué)時要始終隨時代發(fā)展而不斷更新教學(xué)方式，如信息技術(shù)在當(dāng)前社會生活中的應(yīng)用非常普遍，那么我們就可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。

四、革新教學(xué)評價方式，實施多元評價標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，以往的課程評價方式主要集中在對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的衡量上，評價的主要渠道就是各種考試。顯然，這種評價方式不能對反映出學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀以及能力等各種內(nèi)在的品質(zhì)，因此，我們應(yīng)從三維目標(biāo)出發(fā)，將高中思想政治核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)相耦合，形成多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而避免高中思想政治邊緣化。一般來說，評價的功能主要有兩種，一種是以改進為目的的形成性評價，一種是以鑒定或選拔為功能的總結(jié)性評價。要實施多元評價標(biāo)準(zhǔn)，就要從評價內(nèi)容、評價主體和評價方式等方面進行整體革新，如在評價內(nèi)容方面，要從對學(xué)生進行知識評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與情感態(tài)度、價值觀以及能力并重的評價，而評價的主體，也要從以往的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄鹪u價。只有這樣，我們的評價才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才有利于提升思想政治教學(xué)效果。

總之，在新課改視野下，以培養(yǎng)高中生思想政治核心素養(yǎng)為抓手而提升教學(xué)效果是一個具有創(chuàng)造性兼挑戰(zhàn)性的任務(wù)，只要我們勇于探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能取得較好的教學(xué)效果。

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[2] 杜蕊. 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)原則[J]. 教育教學(xué)論壇，2018 （05）：223-224.

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學(xué)）