高中物理教學中啟發式教學方法的應用

賀喜格都楞

【內容摘要】高中是一個學生學習的關鍵時期，當然也是學習壓力極大的一個階段。學生從初中到高中，接觸的知識跨度非常大，導致了很多學生在高中時出現了學習困難的情況。高中物理作為學生較難攻克的一門學科，其教學方式其實有很多的方式方法值得改進。本文就針對高中物理教學中啟發式教學方法的應用進行深入的分析，并提出相應的教學方式供相關從業者進行參考。

【關鍵詞】高中 ?物理 ?教學 ?啟發式 ?應用

一、高中物理教學現存問題

1.物理知識運用不夠靈活，缺乏創新實踐能力。物理這門學科和普通學科非常不一樣，在初中時基本上只要物理公式掌握的非常熟練，在解題時就可以很好的解開。但是初中的物理知識畢竟知識基礎知識，高中物理知識更加深入和全面。學生在學習高中物理的過程時，老師經常要求學生背誦物理公式，進行題海戰術教學。最終導致的結果是學生在解題時只會照搬照抄，一旦遇到沒有做過的題型，便不會解題了。物理是一門建立在實踐上的課程，隨時都會有新的物理發現出現，學生創新意識的培養在很大程度上決定了學生未來的發展。在傳統的教學方式下，學生并不具備創新實踐能力。

2.學生缺乏學習興趣。興趣是一個人最好的老師，如果學生的學習興趣不足，在學習時很難會投入精力進行學習。即使老師的教學內容再豐富，學生不愿意學，最終的結果也是浪費老師和學生的時間。其實學生缺乏學習物理的興趣主要還是老師上課的內容和形式不夠合理，總是喜歡用應試教育進行物理教學。老師迫于教學考核壓力，大多采用應試教育方式，物理實踐課在很多學校都不具備。高中學生學習壓力很大，如果課程內容和形式無法吸引學生興趣，最終學生無法很好的吸收課程知識。

3.后進生學習物理吃力，跟不上教學步伐。在一個班級中，總是存在很多后進生。這些后進生并不是不愛學習，主要還是其在初中階段積累的物理基礎知識比較少，在學習高中物理時就會越來越吃力。一旦無法跟上教學進度，無法聽懂老師上課時的內容，題目解不出來。長此以往，會使學生喪失信心，也就不愿意再學習物理。

二、啟發式教學方法在高中物理教學中實行的意義

1.調動學生學習積極性。上述內容中已經就學生在物理課堂上缺乏學習積極性的現狀進行了詳細的描述，調動學生學習積極性是學生學習好物理知識的前提。因此，老師在教學過程中需要調動學生的學習積極性。啟發式教學方法轉變了傳統的教學方式，利用多種創新式教學方法調動學生學習積極性，極大的提高了課堂實效。

2.開拓學生思維，培養學生創新能力，進而培養出綜合性人才。學生學習的目的不是考試，而是積累知識、培養能力。傳統的應試教育方式在過去雖然培養出一批優秀的人才，可是這樣的教學方式顯然已經不適合當下的社會了。通過啟發式教學，在教學各個環節中增加啟發過程，讓學生能夠適時的將課本上的知識迅速進行轉化，并且吸收。在啟發式教學過程中還能夠開拓學生思維，培養學生創新能力。

三、高中物理教學中啟發式教學方法的應用

1.采用物理實驗的方式進行啟發式教學。物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理實驗中進行啟發式教學，不僅能夠將物理實驗的內容轉化為實際動手能力，還能夠提升學生們的學習興趣。傳統教學時會進行口頭教學，最多也就是采用多媒體的方式進行實驗演示。但是只有讓學生們親眼看到并且親手進行實驗，才能夠很好的體驗物理知識。比如老師在教授一個新的知識點時，可以采用物理實驗的方式進行引入，引起學生興趣后拋出相關問題，引起學生思考。這樣的方式既能夠激發學生學習興趣，又能夠啟發學生思想，培養學生的發散式思維。

2.采用情境假設的方式進行啟發式教學。情境假設在語文課程的創新教學中非常常見，目的就是引發學生思考，同時提升學生的學習興趣。在物理教學中采用情境假設的方式一樣十分管用。因為物理知識很多都是需要假設情境才能夠理解，比如摩擦力、浮力等。老師在進行物理知識教學時，可以創設一個合理的情境，引發學生們思考。比如說在進行速度與路程的相關知識講解時，可以采用一個故事的方式進行情景創設。假設學生現在正在火車頭那里，穿過涵洞時花費了多少時間，同時火車前進了多遠。通過情境假設的方式可以加深學生們的思考，與此同時拋出問題，啟發學生思維。

3.采用類比的方式進行啟發式教學。眾所周知，人們生活中很多的現象都是物理現象，物理知識學的很牢固，同時還會應用的學生在日常生活當中生活能力很強，且很有創新能力。學習物理知識的目的之一就是希望學生們能夠聯系生活，提高自己的生活能力。當下的學生大多是獨生子女，在親人的呵護下長大，很少會處理生活中的問題。這樣的學生一旦走出校園，生活就會面臨很大的壓力。因此，在物理教學時，可以通過類比的方式進行啟發式教學。

總結

高中物理固然是一門知識非常復雜的學科，對于很多學生而言也是非常難以學習的一門學科。但是作為老師，應該要擔負起作為學生學習上的引導者，不斷的創新教學方式方法來引導學生們更好的學習知識。雖然當下物理教學中還存在著很多的問題，但是老師們已經在極力改變這種現狀。啟發式教學無疑是進行物理教學創新的重要方法，希望老師們能夠真正的落實到位。

【參考文獻】

[1] 鄭鴻波. 探討高中物理教學過程中啟發式教學的應用[J]. 新課程·下旬，2016（08）.

[2] 孫百剛. 啟發式教學模式在高中物理教學中的應用探討[J]. 祖國，2017（06）.

（作者單位：內蒙古師范大學附屬中學）