情境教學在高中數學中的運用

康劍

【內容摘要】高中階段的學習是學生發展的一個關鍵時期，數學作為高中階段一門很重要的學科，越來越受到人們的重視。因此，如何提高高中數學課堂的有效性就成為了很多人關注的焦點。而情境教學就是一種很好的教學模式，所以，本文就此淺析情境教學在高中數學中的運用。

【關鍵詞】情境教學 ?高中數學 ?學習興趣

情境教學是指在教學過程中，教師有目的的引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學方法。在高中數學的教學過程中，創設合適的情境，不但可以激發學生的學習興趣，提高數學課堂的有效性，更有助于學生數學核心素養的培養。

一、情境教學在高中數學教學中的作用

1.激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，興趣對個體的認知活動有著巨大的推動作用。興趣是學生體內的一種潛在力量，需要老師通過教學實踐把它激發出來，這樣興趣才能推動學生主動學習，從而培養學生的自主學習能力。眾所周知，高中數學其本身具有很高的抽象性，另外，在內容的深度和廣度上都增加了難度，這就對部分同學的理解造成了困難，從而降低了部分學生對數學的學習興趣。鑒于此，在高中數學的課堂上創設情境有利于激發學生的學習興趣。教師可以創設問題情境，根據教學內容，采用靈活多變的形式設置新穎有趣的問題，借此來引起學生的好奇心和求知欲，使學生能夠主動的去尋找答案，從而使學生在數學的學習中感受到樂趣。

2.培養學生的自主學習能力

情境教學可以激發學生的學習興趣，但是興趣只是一種內在推動力，最終要通過興趣培養的還是學生的自主學習能力。在新課改的倡導下，學生是學習的主體，所以教師要在日常的教學活動中，扮演好自己組織者、協調者、引導者的角色，把課堂真正還給學生。課堂情境的創設，可以有效的轉變傳統的“填鴨式”教學，給學習自由自主的學習環境，進而開發學生的學習潛能，促進學生的個性發展，使學生從“要我學”變為“我要學”，真正實現學生本位。教師在創設問題情境的時候，那些生動有趣又新穎的問題在教師的引導下，就會促使學生開動腦筋，收集相關資料，積極的交流和討論。長此以往，就會形成學習數學的有效方法，如此來實現通過興趣促進學生自主學習能力的提升。

3.培養學生的問題意識

數學是一門抽象性、邏輯性都很強的學科，所以學生掌握起來就比較困難。這時，就需要學生形成一定的問題意識，從而能夠有邏輯的思考問題，把握事物之間的關聯。學習數學本身一個很重要的目的就是解決實際問題，所以在情境中更有助于學生問題意識的形成。但是在創設問題情境的時候，教師要注意問題的遞進性，可以先拋出一個較為容易的問題，樹立起學生的自信心后，再逐漸增加難度。

4.幫助學生突破重難點

正是由于數學本身的抽象性和強烈的邏輯性，所以學生在學習的時候就會有掌握不了的重難點，而這些重難點也正是教師教學的困難所在，長此以往，非常不利于數學的教與學。新課標明確指出，學生要在情境中抽象出數學的概念、命題、方法和體系，把握事物的本質，并且要在情境中形成重論據、有條據、合乎邏輯的思維品質和理性精神。所以通過合理的情境教學，學生更容易把復雜的東西具體化，從而突破數學抽象性和邏輯性的限制，更好的理解、掌握數學概念和數學規律。

二、情境教學在高中數學教學中的應用

1.利用生活實例創設情境

數學其實是一門與我們生活息息相關的學科，數學的應用已經滲透到現代社會以及人們日常生活的各個方面，但是，很多同學沒有認識到這一點，因此就會產生“數學無用”的錯覺，對數學望而生畏。在新課改的要求下，我們要發掘數學生活化的一面，所以就可以利用生活實例來創設情境，比如：在學習“數列”這一課時，教師可以利用我們生活中常見的樓梯來創設情境，我們每天必經的樓梯究竟是怎樣設計的呢？怎樣設計才能使人走得舒服而又節省空間呢？通過學生的討論發現這與我們要學習的數列知識是有關系的。通過生活實例的情境創設不僅能引起學生的學習興趣，還有助于數列知識的掌握和應用。

2.利用實物演示創設情境

實物演示最大的特點就是直觀性，而數學教學中許多抽象的知識都可以通過實物演示使其具體化。利用實物演示創設情境，可以使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻的理解并掌握知識。比如：在學習立體幾何時，教具模型就可以提供很大的幫助，它可以使同學們更好的理解線面的垂直問題。

3.利用多媒體創設情境

隨著信息技術的發展，多媒體的運用已經深入到日常的教學活動中了。所以作為高中數學老師，也要積極的利用多媒體的優勢來提高數學課堂的有效性。通過多媒體來創設情境，可以使教師把教材上死板的文字、圖片轉變成生動形象的視頻、聲音，從而增強情境的感染力，多媒體的運用不僅可以激起學生的學習興趣，還可以使教學內容中比較難理解的知識點變得簡單易懂。

【參考文獻】

[1] 趙振萍. 高中數學課堂教學中的情景教學模式探索[J]. 課程教育研究，2016 （9月下旬刊）203.

[2] 張永華. 情景教學模式在高中數學中的實踐應用[J]. 數學學習與研究，2018 （2）：49.

[3] 陸雅琴. 淺談在高中數學課堂中如何創設情境教學[J]. 數學教學通訊，2018 （8月下旬刊）：71-72.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學）