高中生物課堂教學中學生探究能力培養的研究

黨赟

【內容摘要】隨著社會的不斷發展，社會對人的探究能力要求越來越高。高中生吸收新知識速度快、接受能力強，但并未完全形成學習思維，因此，高中正是培養學生探究能力的黃金階段，假如高中教師能夠抓住這一階段，就能成功地培養學生的探究能力，從而將他們培養成符合現代社會的高素質人才。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?學生探究能力

新課改倡導探究性學習，著力轉換高中生的學習方式，引導他們主動探究知識的生成，勤于動手和動腦，培養他們處理問題的能力，增強學生的交流和合作能力。這就要求高中生物教師在教學中要轉變傳統教學觀念，以學生的發展為重中之重，圍繞學生來展開課堂教學活動，激發他們的學習興趣及積極性，從而將學生的學習方式由“接受式”轉變為“探究式”，提升他們生物探究能力。那么，如何培養高中生的探究能力及意識呢，筆者認為要從以下幾個方面來著手。

一、轉變教學觀念

培養探究能力的一個重要方式就是開展探究式教學。在探究式教學過程中，學生通過獨立學習和小組合作的方式對教材內容進行探究學習，在教師的指導下展開探究活動，解決學習過程中所遇到的具體問題，提升自身綜合能力。在實際生物課堂教學活動中，教師要創設一定的情境問題引導探究方向，指導學生找到正確的探究思路，使他們成為課堂學習活動的主動探究者。此外，高中生物教師在轉變自身觀念的同時要增強學生的主動意識，轉變他們習慣于“牽著走”的觀念，鼓勵他們大膽參與探究活動，克服困難提升自身探究能力。

二、多種手段探究

教師作為課堂教學活動的指導者和引導者，要對教材進行深入研究，以課堂探究為主，借助實驗和課外活動來培養學生的探究能力。

1.開展課堂探究

在高中生物教材中，編者為學生提供了很多課堂探究素材，教師要活用這些素材來培養學生的探究能力。課堂探究活動能夠激發學生的學習興趣，提升他們學習的主動性。在新課改的背景下，自主探究和共同合作成為高中生課堂學習的兩大重要手段，教師應當給予積極幫助，引導他們對問題進行解析和探究，提升他們學習的成就感。

在生物教材中，筆者發現生長素的發現這節是一個探究性較強的課堂教學。在開始講課前，筆者要學生在教室陽臺內外分別栽種一盆小麥幼苗，組織他們觀察和記錄實驗現象。在新課講授時，學生發現麥苗有向光生長的跡象，由此產生各種各樣的問題。在講授新課時，很多學生都會提出問題，為何小麥會向光生長？向光生長都與哪些因素有關？等等。對于這些問題，筆者引導學生從內因和外因兩個方面來進行分析，鼓勵他們設計實驗方案來驗證。課題探究活動大大提升學生學習興趣，使他們能夠積極參與課堂教學，從而有效提升自身探究意識及能力。

2.注重實驗教學

實驗教學注重培養學生的探究能力，引導他們經歷科學家的探究過程，通過實驗促使其了解到生物史的發展，從而體會到科學不斷向前，形成對未知事物的興趣。在實驗教學中，學生能夠掌握基本實驗操作技能，形成正確的生物知識，體驗到知識的形成過程。

在高中生物授課中，教師不妨把一些驗證性實驗轉化為探究性實驗，一方面提升學生探究能力，另一方面也能夠達到實驗教學的效果。如在做“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗時，由于難度不大，但是內容較多，采用師生共同探究的形式來完成。在開始實驗時，筆者會先為學生講解本實驗的原理、目的及意義，指明觀測指標顏色的變化。隨后，筆者指導學生分開進行實驗，分別鑒定還原糖、脂肪及蛋白質三類物質。在進行實驗的同時，筆者引導學生思考為何要選用蘋果作為還原糖鑒定的原料，是否還有其它替代材料，斐林試劑為何要混均勻后再使用。學生帶著這些問題展開實驗活動，在提升動手能力時還能提高實驗探究水平。演示性實驗轉化為探究性實驗有效提升了學生探究興趣，保持了他們探究學習的熱情。

3.進行課外活動

在有限的課堂時間內，教學內容不可能完全是開放探究式教學，也很難完全對教材內容展開探究式研究。此時，探究性課外活動就發揮出極大優勢能夠有效提升學生的探究能力。在教學完成后，教師可以布置課后探究活動，要求學生運用計算機、互聯網、圖書館等身邊的資源來開展課題研究，提升他們的探究能力。

在講解生物工程時，筆者要求學生在課下搜集國內外生物工程的相關資料，找到我國生物工程的最新進展及未來前景，從而完成探究性課題。此外，筆者還就扦插法來培養學生的動手和探究能力，指導他們選取玫瑰、月季等植物枝條進行扦插，通過對比實驗來探究扦插法的應用及效果，使其能夠接觸到大自然。課外活動一方面符合新課改的指導精神，另一方面也能引導學生深入自然，探究創新實驗思路，了解更多生物知識。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”。探究式教學正是教授學生探究方法，通過實踐活動提升學生多方面綜合能力，將他們培養成符合現代社會的創新人才。

【參考文獻】

[1] 尹濤. 高中生物教學中學生科學探究能力的培養途徑[J]. 長春師范大學學報，2018（10）.

[2] 朱愛蓮. 論高中生物教學中學生學習興趣的培養策略[J]. 華夏教師，2018 （05）.

（作者單位：山東省膠州市第四中學）