探析高中生社團活動的管理情況

謝振巍 沈春東

摘 要：社團活動的組織與管理為學生提供了相互學習、相互影響的平臺，有助于學生自我管理能力的提升以及個性化的發展。

關鍵詞：高中學生; 社團活動; 管理

中圖分類號：G455? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-038-001

在課程改革不斷發展與教育模式逐漸創新的背景下，豐富多彩的社團活動成為高中生普遍熱愛參與的項目，并且在學生社團活動參與中獲得思想與行為上的影響，拓寬了學生的知識面，豐富了學生的校園生活。但是我們發現高中學生在社團活動管理中存在管理經驗缺乏、管理隨意、盲目等問題，從而影響了社團活動的順利開展，為了解決高中生社團活動管理中的問題，進行了以下幾點分析。

一、高中學生社團的特點與價值

（一）高中學生社團的特點

通過實踐調查以及相關資料的搜集，了解到高中學生社團具有以下四個特點：其一，開放性。隨著信息化技術的不斷發展，以信息技術為主導的學習活動為學生的學習知識面拓展以及學習方式的轉變提供了支持，我們將其運用在社團活動的管理中，有助于社團活動的順利、高效開展。其二，自決性。在高中生的社團活動參與決定性的選擇上，我們給予了學生更多選擇的權利，學生可以憑借自己的喜好與意愿選擇是否參加社團活動、參加哪項社團活動，為學生提供了更多自主選擇的機會，同時社團成員在活動的組織與管理中均有發言權與參與權，從而促進高中生民主意識與管理能力的提升。其三，渙散性。渙散性主要是指學生社團的組織結構渙散，我們不強制要求學生去留，為學生提供了一個自由的、輕松的展示平臺。其四，大眾性。大眾性特點是社團活動備受廣大學生歡迎的主要原因，因其屬于校園文化建設中的一部分，我們滿足了不同成員的個性化發展需求，以學生喜聞樂見的方式呈現出來，吸引了大量的學生參與到社團活動中。

（二）高中學生社團的價值

高中學生社團活動的開展對于學生發展具有積極的作用：其一，因社團活動具備自覺性的特點，對高中生的獨立思考能力、自我意見表達、同伴交流、管理意識樹立以及自主管理能力提升具有促進作用;其二，豐富了高中生的管理文化，為高中生的學習生活開辟了第二課堂。

以我們學校中的學生社團活動管理為例，對學生社團活動管理情況進行了調查，共發放400份問卷，其中高一138份，高二172份，高三90份;男生168份，女生132份，有效回收282份，有效回收率為94%。在調查結果如下：

在“你參與社團活動的出發點是什么”的調查中，56%的學生表示“根據自己喜好”，23%的學生表示是因為“家長的意愿或者教師的要求”，21%的學生表示“受到他人的影響”。

在“你是否會主動參與社團活動管理工作中”的調查中，42%的學生表示“會主動參加”，39%的學生表示“不會主動參加”，19%的學生表示“不一定”或者“看情況”。

在“你參加的社團管理章程制度是由誰制定的”的調查中，58%的學生表示“由教師或者校領導”，37%的學生表示“由社團成員制定”，5%的學生表示“不清楚”。

在“你參與社團活動管理的頻率高嗎”的調查中，36%的學生表示“高”，53%的學生表示“比較高”，11%的學生表示“不高”。

由此可見，高中學生社團活動管理中存在學生主體性未能得到發揮、學生參與社團活動管理的積極性不高、學生管理能力有待加強等問題，為了促進高中生社團活動管理有效性的提升，發揮社團活動管理對學生的積極影響作用，我們注重對學生社團管理主體性的發揮，根據其中存在的問題找出有效的解決策略。

二、高中生社團活動管理的優化措施

（一）注重學生的自我管理作用發揮

學校社團活動的舉辦源于民間社團組織，以社團成員具備共同的興趣愛好為核心，并且在社團組建中接受黨、團的領導。高中生的社團活動組織與實施同樣如此。但是，也有一部分學生參加社團活動是因為他人意愿或者是受到他人的影響，其本身對于所參與的社團項目活動，或者是為了參加某項比賽而參加社團，比如合唱比賽、書法比賽、舞蹈比賽等。

（二）堅持以學生自我管理為主的模式

在以往的高中學生社團活動管理中，一方面因為社團事務繁雜，為了保障社團活動能夠有序進行，多堅持以黨團為主的管理模式，這種管理模式使社團成員成為了被管理者，另一方面家長認為高中生的課業壓力重，參與社團活動管理工作會占用學生的學習時間，因此并不太支持學生參與社團活動的管理工作。

其次，為了更好的推行以學生自我管理為主的社團活動管理模式，我校堅持民主機制，通過社團成員的參與，讓社團活動的日常管理有序進行。比如在辯論社的管理中，需要黨團管理者做到進退有度，為學生提供更多自我管理的機會。辯論社中的成員大多都具備口才出眾、敢于表現的特點，而且社團成員從高一到高三的學生均可參與。

（三）促進學生的個性化發展

高中社團的組建聚集了有共同愛好或者特長的人。比如在辯論社的管理中，因為社團成員大多具備思維敏捷、口才出眾的特點，在社團管理工作中必然會有一些學生提出不同的見解，我校會在此時可以舉辦小型辯論賽，讓學生說出自己的建議以及根據，又或者在社團評價中鼓勵學生發出不同的聲音，為辯論社成員提供了個人意見表達的機會，通過日常管理活動的參與無形之中鍛煉了辯論社學生的思維能力與表達能力，在潛移默化中促進了高中生的個性化發展。

（四）加強社團干部的培訓

針對社團干部勝任能力不足的問題，我們學校認識到社團干部培訓的重要性，并敢于創新社團干部的培訓方法，以強化社團干部的管理能力，達到提升社團干部勝任力、提升高中生社團活動管理質量的目的。比如將共青團組織在班級的建設模式遷移到社團建設上來。效仿班級團支部的建構模式，在社團或社團聯合會成立團支部，甚至在社團里發展新團員，增強學生社團干部的榮譽和責任感，促使學生社團干部勇挑重擔，茁壯成長。

學生在社團管理中的主體性未能得到發揮是當前高中社團活動管理中的主要問題，對此我校強化高中生在社團活動管理中的作用，將社團活動的管理權還給學生，還原高中生社團創建的本質，有助于學生在社團活動管理中的個性化發展以及自我管理能力的提升，提升高中生社團活動管理的質量。