戶外運動融入中學體育課程的現實困境及對策研究

陳露 楊雷 王凱

摘? 要：戶外運動是一項極具吸引力和挑戰性，深受廣大青少年喜愛的運動項目，它是傳統體育教學內容的補充和豐富，也有助于學生綜合素質水平的提高，為培養學生的終身體育奠定基礎。因此，研究中學階段開展戶外運動課程具有現實意義。本文從戶外運動的開展現狀，分析中學體育課程中開展戶外運動所面臨的問題，并提出相應對策，以期對中學體育課程體系的完善提供參考。

關鍵詞：戶外運動? 終身體育? 體育課程

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號2095-2813（2019）06（c）-0242-02

隨著社會的進步，以及學校體育改革的實施，人們的健康意識不斷提高，體育鍛煉的方式也大為改變。戶外運動作為一項健康、時尚的體育運動，深受廣大學生的喜愛。它不僅拓寬了體育教學的內容，將體育課程的場地發展至公園、叢林等自然環境中，更利于提高學生體育鍛煉的積極性、主動性和創造性，豐富學生課余生活、磨練學生的意志。因此，研究中學階段開展戶外運動課程具有現實意義。

1? 戶外運動的現狀分析

通過對世界各發達國家的青少年教育體系的比較和研究，我們能夠發現，戶外運動是世界各國開展青少年素質教育的重要途徑。歐美國家經過長期的探索和發展，已經形成了一整套相當完備的戶外運動教育體系，政府和家長對戶外運動在學校的開展給予大力支持，社會各界組織也對戶外運動的開展起到了積極推動作用，同時戶外運動的開展對青少年的影響也是顯而易見的[1]。戶外運動在各國的發展，對我國提供了許多可借鑒的理論和實踐經驗。近年來，為國戶外運動發展比較迅速，2002年教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，把戶外運動納入了普通高等體育教育的范疇，全國高校陸續組織開展戶外運動課程活動，戶外運動在全國普通大學生中開始普及[2]。從2007年7月起，教育部在全國普通高校全面推廣戶外運動課。2016年12月19日，教育部等部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將作為戶外體驗教育形式之一的研學旅行納入中小學教育教學計劃之中，這個政策的出臺也必將推動戶外運動課程的開展[3]。我國戶外運動開展剛起步便已經取得了不錯的成績，戶外運動的普及度不斷提高，參與者也越來越廣泛。但是，當它發展到一定階段后，其在發展過程中也面臨許多的困境和問題。

2? 戶外運動融入中學體育課程的困境

2.1 師資力量薄弱

戶外運動課程的內容是將傳統的體育課堂搬到戶外，教學模式由以教師為中心變為教師主導、學生主體型，這就要求教師具有較高水平的組織管理能力、扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。由于戶外運動在我國還屬于新興體育項目，其教學理論體系還不完善，相關的師資培養還很不足，直至2005年3月，中國地質大學新設的社會體育專業是我國首次培養的第一批戶外運動方向專業的本科體育專業。因此，培養出專業戶外運動指導員和管理人員的任務迫在眉睫。

2.2 學校障礙

我國針對中學戶外運動課程的研究比較少，且受傳統教育模式的影響，對戶外運動課程缺乏認識，重視程度不足。其次，戶外運動課程能否順利開展與它的場地、器材有著重要關系。調查發現，學校開展戶外運動課程缺少可行性環境，大部分學校沒有專門的戶外運動場地和器材，僅有的戶外場地就是田徑場和籃球場，場地器材的缺乏極大的妨礙了戶外運動課程的傳播和開展。

2.3 理念因素

由于傳統觀念和模式的存在，現在的中學生普遍迫于應試教育考試壓力，學生仍然要承受過重的學業負擔，以文化學習為主，參與戶外運動的精力受到限制，也沒有額外的時間再去參與戶外教育活動，戶外運動在教育中淪為形式化的標簽。加之當代學生沒有意識到體育鍛煉的重要性，自身的終身體育意識差，所掌握的運動技能少，課外參與戶外運動的情況很少，這種情況在女生身上更為突出。

2.4 學生及家長的認知不足

學生及家長對戶外運動課程的認知情況，直接影響戶外運動課程的推廣程度。據調查發現，只有少數學生對戶外運動比較了解，完全不了解更是占了大多數。尤其是學生家長，對戶外運動有一定誤解，認為戶外運動就是玩耍，許多家長仍然只關注孩子的文化學習，忽略身體素質發展，因此沒有對戶外運動加以重視。

2.5 安全因素

戶外運動大多是在復雜未知的自然環境性中進行的，學生多缺乏安全防范的專業知識，規避風險的意識也很低，野外急救知識和經驗也不足，在參加時存在一定的安全隱患。而在學校開展戶外運動課程，一旦出事，學校幾乎要負全責。現有的法律法規在安全事故的責任認定和評價機制等方面還不夠完善，學生、學校、家長等各方的安全責任沒有明確的界定，產生學校領導不予以支持的現象。所以，安全問題是戶外運動課程發展的最大的阻礙因素。

3? 戶外運動課程融入中學體育課程的推廣對策

3.1 強化師資力量和配備相應器材

在中學階段開展戶外運動課程，師資力量是一項極為關鍵的因素。為解決戶外運動指導員和管理人員短缺這一現實問題，應加大戶外運動教學技能培訓，委派體育教師參加戶外運動師資培訓班，并定期學習，確保戶外運動師資執證上崗。逐步加大國家財政投資力度，學校加大對于開展戶外運動的資金投入，提供相配套的能夠開展戶外運動教學的場所和器材， 保障戶外運動課程在學校的正常開展。

3.2 通過多種宣傳方式，普及戶外運動知識

戶外運動課程融入體育教學是體育改革的必然趨勢。因此，開展專業知識講座，讓學生、家長、相關領導充分理解和認識學校開展戶外運動課程的現實意義，普及戶外運動知識是非常必要的。充分利用學校的宣傳欄等媒體，加大宣傳力度，介紹關于戶外運動的基本知識、技能與經驗，向學生介紹戶外運動，如：登山、拓展、定向、遠足、戶外急救等基本知識和實踐經驗，使更多的學生和家長認識、了解戶外運動，獲得家長的支持，培養學生的參與意識。

3.3 建立健全戶外運動課程安全保障措施

由于戶外運動的場地在大自然，存在著很多不安全的因素，所以學校在組織戶外運動前要進行精密的準備工作，事先做好應急方案和措施，使風險系數減到最小。做出詳細的戶外運動課程教學計劃，選擇最安全合適的運動方案，進行風險評估，預測在教學過程中可能發生的意外情況，完善風險管理、制度、安全教育等。參與者要使用符合戶外運動要求的器材與設備，國家和政府通過法律對青少年開展戶外運動和野外活動的時間、場地、活動內容、師資等做出具體的要求，這樣才能更好的保障中學戶外運動課程的順利發展。

4? 結論

（1）影響戶外運動課程融入中學體育課程的困境有：師資因素、學校因素、理念因素、學生及家長認知、安全因素。

（2）戶外運動課程融入中學體育課程的推廣對策是：強化師資力量和配備相應器材，保障戶外運動課程在學校的正常開展;通過多種宣傳方式，開展專業知識講座，普及戶外運動知識;建立健全戶外運動課程安全保障措施，保障戶外運動課程安全。

參考文獻

[1] 操學誠，吳德祖.戶外運動與青少年全面發展[J].中國青年研究，2006（6）：23，24-27.

[2] 楊漢，董范，鄭超，童德卿，等.高校體育課程——戶外運動教學體系的研究[J].北京體育大學學報，2005（6）：789-791.

[3]龔燕，王寶璽.中小學戶外體驗教育的困境與出路——以研學旅行為例[J].教育導刊，2017（9）：44-47.