淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

陳誠

摘? 要：新課程教育改革要求學校在注重學生文化發展的同時，也要對其身體素質以及精神狀態給予更多關注，保證學生能夠以強健的體魄以及充沛的精力參與課堂教學活動，將體育作為增強學生體魄的關鍵課程。本文主要從當前我國小學體育教學存在的問題入手，以期在提升學生參與體育課堂活動積極性的同時，推動我國體育教學事業未來的蓬勃發展。

關鍵詞：小學體育? 課堂教學? 學生興趣? 培養疏導

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0126-02

1? 當前我國小學體育教學存在的問題

受社會大環境影響，學校、教師、家長甚至學生，都將提升考試成績作為學習的最終目標而忽略對學生的全面發展。在這種應試教育觀念下，被人們視為課外娛樂活動的體育課，就顯得不那么重要。因此體育課堂教學的開展常常面臨著課程被其他科目課程強占，無法進行有效教學活動的窘境。這種使體育課形同虛設的現狀，不僅很難激發學生參與體育活動的興趣，同時也會嚴重阻礙其身體素質的提升。

雖然新課程教育改革已經推行了很長時間，但落后的教學思想觀念仍然對不少教師進行教學活動時會產生影響。所以大部分體育教師開展體育教學時，常以自身作為活動主體，基本授課環節就是先帶領學生做防止受傷的熱身運動，然后再解散讓學生自由玩鬧。學生在這種課堂內容始終如一的教學環境中，不僅學不到專業的體育知識，甚至會覺得浪費自己寶貴的學習時間，因此對參與體育活動很難提起興趣，甚至還會產生厭煩的情緒。

教師的教學經驗、執教水平與課堂教學質量的高低有著密不可分的聯系。相對于與應試教育有關聯的學科而言，體育課堂教學的開展主要是帶領學生在參與體育活動中，進行對自身身體素質的提高，所以不少學校對體育教師的專業素養要求并不嚴苛，甚至還會出現其他課任教師兼任的情況。在這種體育教師缺乏專業素養以及執教水平情況下，既不會過多的對課堂教學質量給予過多關注，也對提升學生身體素質興趣缺缺，從而嚴重影響體育教育事業的良性發展。

2? 激發學生參與體育課堂教學的有效途徑

2.1 在引導中激發學生的學習興趣

小學生受其年齡階段的影響，正處于天真活潑且愛玩鬧的年紀，對一切未知事物都有著強烈的好奇心。因此小學生在選擇興趣愛好上，通常都是憑借自己的直覺或者好奇心來決定。由于學生年齡尚小對體育知識并沒有過多的了解，所以教師需要在進行體育課堂教學時要牢牢把握住這點，以符合孩子身心健康發展的課堂活動，作為教學任務的核心，并結合孩子的年齡特點制定教學內容，以期能夠在有效吸引學生課堂注意力與好奇心的同時，激發學生參與體育課堂知識的興趣。教師可以為學生講述國家運動員的光輝事跡，幫助學生樹立熱愛祖國、熱愛體育的價值觀念，還可以創設多種有趣的課堂小游戲，幫助學生在玩耍中對各種體育項目產生認知，也能在活躍課堂氛圍的同時提升其參與課堂教學的積極性。例如，教師可以帶領學生充分發揮自己的想象力折紙飛機，然后教授學生投擲的基本方法并親自多次做示范，使學生能夠在自然的揮臂中，鍛煉投擲的協調性與準確性，從而完成教學目的。想要在體育教學中使學生鍛煉出強健的體魄，就需要教師積極的改變原有的教學方式，尋找多種激發學生參與體育課堂興趣的方法，在提高學生課堂參與度的同時，樹立起“終身體育”的觀念，從而實現體育課堂教學效率與質量的雙重提升。

2.2 重視教學評價對學生的心理作用

小學生正處于身體發育的關鍵階段，由于不同學生的身體素質不同，因此相同的體育運動活動不一定能使每位同學都能完成考核，反而會打擊學生參與體育活動的積極性。所以體育教師在進行體育運動的制定時，需要實現與學生建立良好的溝通紐帶，并根據學生的反饋為不同身體素質的學生制定強度相宜的活動，以此來樹立學生的自信心。另外，教師需要意識到教學評價對學生心理的重要作用，在進行課堂教學時多給予學生鼓勵稱贊性評價，杜絕出現對學生惡語中傷打擊學生自尊心與自信心的言論出現。這就要求教師對參與體育活動的每位學生進行詳細觀察，對其出現的問題提出有針對性的解決策略，對學生進步的地方也要毫不吝嗇的大加贊揚，在幫助學生樹立自信心的同時，激發學生參與體育課堂活動的積極性。不同階段的學生都十分注重教師評價，因此有時教師對學生的態度甚至會影響孩子的一生。所以體育教師必須要在體育教學活動中與學生打成一片，用認真的態度以及樂觀向上的心態去引導學生，在活潑熱烈的運動氛圍中帶領學生一起進行對知識的學習。例如教師在教學生打太極拳時，先在臺上對動作進行拆分示范，然后再重復的帶領學生進行練習。在這個過程中不能表現出一丁點的不耐煩，需要以最大的耐心對知識掌握程度較慢的同學給予指導，并不斷用言語對其進行鼓勵與肯定，幫助學生在樹立自信心的同時能夠更好的完成動作學習。教師的話語往往具有很大魔力，所以教師要積極的對學生進行中肯的鼓勵評價，不能為了鼓勵而鼓勵，也要尊重客觀事實，這樣才能真正的激發提升學生參加體育活動的積極性，達到鍛煉學生身體的目的。

2.3 開展多種教學活動

體育課作為提高學生身體素質的重要手段，因此教師可以通過多種教學活動的設置，既可以在游戲中激發學生參與體育課堂的積極性，又能達到鍛煉身體的目的。由于學生大都存在好勝心理，所以體育教師可以設計各種小組合作的競賽活動，使學生在獲勝的同時明白團結互助的重要性。學生在參與體育活動時，熱烈的氛圍不僅可以激發學生的興趣，思維也會在亢奮的情緒中變得活躍起來，所以更容易使學生對自身的運動能力進行提升。例如教師可以在投籃教學時，以小組為單位對學生進行分組，在教授完基本動作與投籃要領后，在規定時間內哪個小組命中率最高則勝出。學生在這種團隊競賽中不僅會注意力更加集中的參與體育活動，也能在提高自身體育技能的同時感受到體育競技的魅力。

3? 結語

小學體育作為學生樹立良好體育認知的基礎階段，不僅能夠有效的幫助學生樹立正確的體育價值觀念，也是提高學生身體素質最直接有效的手段。當前我國小學體育教學仍存在各種各樣的問題，需要體育教師積極意識到體育教育對學生的重要作用，并尋找各種能夠提升學生參與體育課堂教學積極性的方法，以期在保證學生能以強健的體魄以及充沛精力進行學習與生活的同時，推動體育教育事業更地發展。

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