中學體育教學中德育滲透新思考

陳海恒

摘? 要：德育教育是我國中學教育的重要組成部分，有利于學生全面發展。為了促進德育教育更好地滲透到體育教學中，采用文獻資料法對中學體育教學中德育滲透進行了研究，闡述了德育在中學體育教學中的意義，概括了中學體育教學中的德育滲透主要內容，分析了中學體育教學中德育滲透中存在著學生學習主體沒有得到體現和體育觀念和教學目標不明確問題，并提出了通過教學方法、教學內容和教師自身將德育滲透到體育教學中。

關鍵詞：中學? 體育教學? 德育? 滲透

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0058-02

為加強對中小學德育工作的指導，2017年8月17日，教育部發布《中小學德育工作指南》，明確指出培養學生愛黨愛國愛人民，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展。

1? 德育在中學體育教學中的意義

中學體育課程是中學教育的重要組成部分，在學生發育和成長時期，體育具有促進學生全面發展，培養學生德育過程的作用。在體育課上，體育教師安排集體性活動內容，比如足球比賽或籃球比賽，在這一過程，通過體育教學，能夠將集體主義觀念滲透給學生們，使其為了贏得比賽的勝利，拋開個人得失，團結友愛，并愿意在團隊扮演適合的角色，認識到自身的短處，積極學習同伴的優點，積極與其他隊友進行配合，明白團隊的重要性，從而將集體觀念牢記于心，進而提升自身能力[1]。無規矩不成方圓。在體育比賽中，教師教導學生必須遵守體育規則，注意自身的言行，做到公正公平。只要進行體育比賽，就會有勝負，成敗觀念能夠左右學生心理健康。通過體育教學，能夠培養學生堅強的意志品質和樂觀向上的精神，遇到挫折不氣餒，不灰心，頑強拼搏，永不放棄，引導學生調控自身的情緒，緩解壓力，提高周圍環境適應的能力，健全學生的人格，培養學生良好的心態，這也是培養學生德育中最重要的重要部分。

2? 中學體育教學中的德育滲透主要內容

2.1 愛國主義教育

體育教學中最重要的就是愛國主義教育。隨著國際體育比賽的逐漸增多，運動員代表國家進行比賽，為國家贏得榮譽，增強民族自尊心和自信心。通過體育教學，滲透學生樹立堅定的愛國主義，努力學習，立志為國家富強而奮斗[2]。

2.2 傳統美德教育

體育具有教育的功能，促進學生的全面發展。通過中學體育教學內容，能夠更好地將德育傳遞給學生，使學生明白體育精神中的內涵，公平公正，遵守規則和樂于助人等，這些都是中華民族優秀的傳統美德。在體育教學或比賽中，培養學生良好的心理品質和高尚的道德情操，不知不覺中規范他們的行為習慣，從而完成自身道德修養的提升。

2.3 心理健康教育

學生在生活和學習中會遇到一些挫折，產生悲觀的情緒。通過體育教學，使學生進行心理健康教育，培養學生積極向上，努力生活的生活態度。面對困難時，不氣餒，勇于迎接挑戰，并在壓力下不斷前行，提高自身抗壓能力，樹立堅定必勝的信念，頑強拼搏，培養堅強的意志品質。

3? 中學體育教學實施德育教育過程中存在的問題

3.1 學生學習主體沒有得到體現

在體育教學過程中，學生是學習的主體，教師處于主導地位。但是在實際的教學過程中，教師處于絕對的領導地位，忽視了學生主體地位，教師以命令式的口吻，強行地傳授體育教學之外的思想品德內容，這樣沒有實現體育教學的目的，德育在體育教學過程中對學生的滲透也沒有起到很大的作用[3]。相反，學生們會覺得在體育課程中添加德育內容，會顯得特別突兀，令學生們難以接受，挫傷了學生積極學習體育的主動性，不但沒有進行德育的教化，也使學生對體育運動產生了抵觸情緒。

3.2 體育觀念和教學目標不明確

受到全民健身和健康中國建設的影響，中學體育教學的主要目標是提升學生的身心健康，培養學生養成參與體育鍛煉的習慣。這樣就會使中學體育教師忘記了體育教學的本質目的，體育教學是教育的另一種手段，提高學生身體素質是其中的一個目的，但并不是唯一的目的，促進學生的全面發展，才是體育教學最后實現的目標。目前，中學體育教學目標單一，沒有和終身體育意識相結合，忽視了中學生對體育運動興趣的培養，只是簡單地傳授基本技術和技能，缺少德育的教育，沒有將體育文化和精神融入其中，學生無法在體育教學中培養堅強的意志品質和頑強拼搏的精神，不利于學生心理健康教育[4]。

4? 德育在中學體育教學滲透的方式

4.1 通過教學方法將德育滲透到體育教學中

體育教師是教學方法的運用者，其自身綜合素質決定了教學方法是否運用地科學合理。優秀的教學方法能夠起到事半功倍的效果，促進學生積極地學習。錯誤的教學方法，會使學生對體育運動產生厭倦情緒。為了使德育教育在體育教學中進行滲透，體育教師必須根據學生的身心特點進行體育運動項目的安排，采取科學合理的教學方法，以體育運動項目為基本手段，不僅將體育運動基本知識傳遞給學生，培養他們養成參與體育運動鍛煉的習慣，也在不知不覺中將思想品德教育深入其中，使學生在學習的過程中，感受到德育的教育。考慮到學生的個體差異和接受能力，將學生們進行分組，分別采用不同的教學方法進行授課，這樣給予組內的學生進行交流和溝通，培養學生適應環境的能力，增加團隊凝聚力，團結合作，樂于助人，在體育教學中，實現德育的教育過程[5]。

4.2 通過教學內容將德育滲透到體育教學中

中學體育教師應根據學生身心特點和愛好安排體育教學內容，通過學生喜歡的體育運動項目，不僅提高學生的身體素質，而且也能將德育教育滲透其中。體育教師應安排一些團隊的運動項目，比如籃球比賽或足球比賽，盡量使每個人都參與其中，明確他們在場的職責和任務，公平公正，遵守規則，團結協作，使學生懂得這是一項團體的項目，只靠一個人是不能贏得比賽的勝利，使學生從大局出發，摒棄個人主義，只有全體隊員配合默契，各司其職，從而培養學生樹立集體主義觀念[6]。當在比賽中，遇到困難時，調整好自身的情緒，培養學生堅韌不拔的精神。考慮到學生個體差異，體育教師可以安排學生進行單人的體育運動項目，刻意為學生制造一些困難，使學生在困難時，教師能夠給予開導，從而完成德育教育的過程。

4.3 通過教師自身將德育滲透到體育教學中

在中學體育教學中，體育教師是體育課程的安排者和執行者。體育教師自身的行為、素質、業務能力和教學方法的運用，關系到體育教學的效果，以及教師能否通過體育教學將德育精神傳遞給學生。教師和學習是具有雙邊互動性，在體育教學過程中，體育教師言傳身教，將自己良好的道德品質和精湛的業務技能滲透給學生，在完成日常的體育教學內容時，也完成了德育教育工作，培養學生樹立嚴謹的工作態度，提升自身道德修養。

參考文獻

[1] 李曉然.淺析中學體育教學中德育的滲透[J].體育科技文獻通報，2016，24（5）：68-69.

[2] 秦海生.德育在中學體育教學中的滲透[J].教育探索，2012（4）：141-142.

[3] 姚明玉，董西華.中學體育教學實施德育教育的新思路思考[J].運動，2017（10）：100.

[4] 王長在.中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優化策略研究[J].體育世界：學術版，2018（4）：15-16.

[5] 楊海.德育教育在中學體育教學中的滲透思路探究[J].運動，2014（10）：120-121.

[6] 李斌.中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優化策略探討[J].學周刊，2019（3）：139-140.