加強音樂藝術教育提高大學生音樂鑒賞能力

辛雅靖

【摘 要】伴隨著國家推行素質教育課程改革，大學生音樂鑒賞的創(chuàng)新的教學模式層出不窮，音樂藝術教育的各種教學模式也不甘落后。音樂藝術教育不僅符合新課改對課堂創(chuàng)新理念的要求，而且打破了傳統的以教師為主體地位的教學模式，開始將學生變?yōu)檎n程學習的主體，令學生的自主學習能力得到提升，同時具備了創(chuàng)新思維。音樂藝術教育的培養(yǎng)對提高大學生音樂鑒賞能力有顯著效果。

【關鍵詞】音樂教學;藝術教育;大學生鑒賞能力

中圖分類號：G640 ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0195-01

原始理念上的授課流程通常來說涵蓋兩個部分：基礎知識授課和內化知識授課兩個階段。教學過程中，學問的研究是老師們利用授課方式進行的培訓進程。而真正的內化知識卻是應該由學生通過一定的理解而吸收，在授課過程采用情感教育的方式更能夠加強學生對動手能力重要性和培養(yǎng)學習能力的認識，提高學生的思維水平和應試能力。

一、音樂藝術教育教學對大學音樂學習的作用

目前，我國正在全面推進學生自主的素質教育改革活動。作為一名大學生音樂的教師，將傳授知識的技巧不斷提高，開始使用高效、完善的授課模式，通過這種模式來提高學生們學習大學音樂的熱情和積極性，發(fā)展和改善學生的思維過程，將邏輯分析能力進行培養(yǎng)，這是值得我們注意的事情。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在大學生們日益完善學習生活環(huán)境中，最需要我們關注的事情之一自然是學習了。大學生音樂學習能力的培養(yǎng)目標應當被提早確定。學生應當積極主動對自身的大學音樂學習表達能力進行評估，在教師的指導下通過創(chuàng)新思維，鍛煉個人的表達能力，并要慢慢地開始學習學會如何構思學習，獨具匠心。如何將自己的思維能力得到提升。

（二）有助于學生課下記憶學習

學生的重復記憶能力慢慢減退，學生的思維模式不能得到及時地調整。學生沒有屬于自己獨特而又鮮明的個性，更缺乏了創(chuàng)新精神和大學音樂的實踐能力。知識內化授課需要同學們利用課余的時間將所學知識用練習等方式表現出來。但是課堂將完全打破這種模式，通過各種方法進行調查，特別是課下的時候更能夠成功地把同學們在音樂教育的幫助下，主動薄弱的知識點進行學習復習，更加有助于學生課下記憶學習。

（三）加強學生自身學習能力

大部分學生自身的音樂學習能力在大學階段還沒有完全養(yǎng)成，作為大學音樂老師培養(yǎng)學生的大學音樂鑒賞學習能力是我們應當思考的問題。學習是社會成員從出生就擁有的一種力量，學習可不會是那種直來直去的教授方式，而是在學習生活的過程中不知不覺自我意識的養(yǎng)成和發(fā)展，從而得到一種完美的體驗。學校的管理體制是通過各種渠道形成合適的教學方式，從而提高該校教師的教學質量，從而實現教學的優(yōu)質化現代化。

二、推行大學生音樂藝術教育在大學音樂教學中的應用要點

老師與學生音樂教育的教育方法與傳統意義上的授課技巧之間是有一定的差別的：學生與老師之間的交流更加關注于師生的共同交談合作能力，從溝通了解的過程中提出一定的意見和建議，把師生關系納入一個相同的交流平臺上邊;而單純的老師講述大學音樂的授課方式所采取的方式就是把老師當成講授大學音樂文化的重要組成部分，對大學生采取一種傳授式的理論講課方式，我們的學生一直在學習過程中聽授是接受型教育，這個教學模式令學生們沒有辦法將大學音樂學習真正作為一門興趣學科來培養(yǎng)、再加上大學音樂學習氣氛完全不濃厚，學習內容明顯單調乏味，大學生的音樂學習能力沒有辦法得到提升。而音樂藝術教育的教學模式完全改變了這種局面。

（一）傳授知識的方式改變

音樂藝術教育課堂幫助我們打破傳統教學法中的實踐缺陷，將新型教育模式直接送到了你的眼前。除此之外，音樂藝術教育學習方法還節(jié)約了大量的資金能源，它的投入使用所耗費成本絕對的比普通成本要低。這些通過單獨的講解實在是不現實的，此時，音樂藝術教育教學的優(yōu)勢就體現出來了，我們可以通過上課平臺進行學習交流，這個優(yōu)勢從越來越多的教育方向開始興起就可以看得出打破空間和時間的阻礙，音樂藝術教育使得整個學習過程簡單化，讓同學們深刻地體會到了學習的樂趣。

（二）學生思維能力得到提高

雖然說作業(yè)中所提到的大學音樂感受技巧是學生提高學習成績的重要組成部分，但是現在小學生的音樂思維技巧并不容易學習。大學老師應當學會控制授課進程，將復雜的知識點細分成一個個小的技巧，對大部分學生來說，他們學習音樂鑒賞的困難主要集中在最基礎的名詞理解方面，基礎的名詞解釋程序記熟，別的方面也將逐一破解。學生的思維能力自然得到了提升。這種方法的自主性強，學生可以在實驗學習中輕輕松松地就加深了知識理解記憶。在進行大學音樂學習的課程中，學生應做到從基礎學起，在課堂的平臺上，與自己的學習團隊合作共贏，通過探討研究，學生們共同系統地了解整個學習過程。

三、結論

采用音樂藝術教育能力下的大學音樂教學，在很大程度上幫助學生提高了自主學習的能力和效率，節(jié)約了了老師的傳統講課時間。學生掌握不清晰的知識點得以通過自學來完成，因此，學生對知識的掌握就更牢固了。老師通過這種方法不斷提高大學音樂教師在思維方面的授課技巧和學生們對自己音樂學習能力改變的積極性，在我看來很有必要。

參考文獻：

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