基于翼課網(wǎng)的初中英語教學(xué)研究

曾玉萍

【內(nèi)容摘要】《初中英語新課程標準》對于初中生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等領(lǐng)域都提出了比較高的要求，這對于傳統(tǒng)教學(xué)方式是一個巨大的挑戰(zhàn)。為此，初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分借助多媒體教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，促進學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展。翼課網(wǎng)對于初中英語教學(xué)有著十分關(guān)鍵的意義，為此，本文將對基于翼課網(wǎng)的初中英語教學(xué)展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】翼課網(wǎng) 初中英語 語感 在線測試

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在教材內(nèi)容、教學(xué)方式以及批改作業(yè)等方面存在一定的局限性。翼課網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的重要成果之一，推動了英語教學(xué)模式的革新。

一、翼課網(wǎng)對初中英語教育的輔助意義

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的全新發(fā)展方向。翼課網(wǎng)便是傳統(tǒng)教育模式同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。該網(wǎng)具備作業(yè)模塊、測試模塊、聽說模塊、自主學(xué)習(xí)模塊、教學(xué)管理模塊等，通過對該網(wǎng)的應(yīng)用，將使初中英語教師的工作量得以降低，同時便利了教師依托該網(wǎng)實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)管理和輔導(dǎo)，對于學(xué)生而言，能夠依托該網(wǎng)同教師進行線上交流，也可以通過該網(wǎng)進行英語知識自學(xué)。

中學(xué)英語特級教師、教育部《英語課程標準》研制組成員劉兆義說：智能化同步教學(xué)平臺能夠利用云計算、機器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對教師的教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行記錄、存儲、統(tǒng)計、分析和預(yù)測；初中英語教師能夠按照平臺所搜集到的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對學(xué)生英語知識學(xué)情的判斷與把握，進而據(jù)此實現(xiàn)對教學(xué)活動的針對性調(diào)整，以便確保學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)更具實效性。

二、翼課網(wǎng)在初中英語教學(xué)的引入與使用

具體到初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該借助翼課網(wǎng)幫助初中英語教師實現(xiàn)對學(xué)生英語語感的有效培養(yǎng)，依托翼課網(wǎng)實現(xiàn)日常課堂管理，依托翼課網(wǎng)組織學(xué)生進行在線測試。

1.借助翼課網(wǎng)幫助初中英語教師實現(xiàn)對學(xué)生英語語感的有效培養(yǎng)

初中英語教師要善于依托翼課網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改變?yōu)閷W(xué)生布置課后紙質(zhì)書面作業(yè)的傳統(tǒng)形式，而是利用翼課網(wǎng)的作業(yè)模塊，為學(xué)生布置線上作業(yè)，如此將使學(xué)生在使用翼課網(wǎng)進行作業(yè)內(nèi)容的完成過程之中，學(xué)習(xí)到更多的英文單詞，同時亦能夠?qū)τ⑽膯卧~的不同含義以及使用方法做到全面地領(lǐng)會，進而達到提升學(xué)生單詞詞匯量的目的。尤其關(guān)鍵的是，通過對翼課網(wǎng)的堅持使用，亦能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)英語語感的有效培養(yǎng)。作為英語教師通常會遇到這樣的情況，以漢語形式為學(xué)生講解部分單詞時，盡管教師傾盡全力，但學(xué)生往往會越聽越迷糊。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語。片斷或句子的材料或錄音，讓學(xué)生在具體的語境中反復(fù)聽、讀和理解通過翼課網(wǎng)。這樣既可以培養(yǎng)語感，也會給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解，掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。從翼課網(wǎng)所儲備的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)資源來看，為學(xué)生提供了線上英語聽說讀寫的功能，并且能夠利用后臺運算實現(xiàn)對學(xué)生練習(xí)情況的在線批閱，從而使教師被從繁重的作業(yè)批改工作之中解放出來。

2.依托翼課網(wǎng)實現(xiàn)日常課堂管理

初中英語教師依托翼課網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對任課班級的全體學(xué)生的管理，具體的管理方式為，教師可以利用該網(wǎng)提供的線上分組功能，將所在班級的學(xué)生分為幾個小組，并通過該網(wǎng)所提供的線上教學(xué)管理功能，實現(xiàn)對不同小組學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進度的有效把握。翼課網(wǎng)平臺豐富的教學(xué)資源為教師布置作業(yè)提供了充分保障，聽說作業(yè)包括聽、說、讀、寫、用，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及完成作業(yè)需要的時間選擇適度的作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)量。如，初中英語教師根據(jù)不同小組學(xué)生的英語知識掌握程度，為每個小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個小組的學(xué)生都能夠在接到專門為其布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用翼課網(wǎng)進行英語知識學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生完成教師為其布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)之后，翼課網(wǎng)能夠利用后臺運算功能實現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的批改，并統(tǒng)計出各組完成任務(wù)的實際情況以及錯題的分布，為教師后續(xù)開展作業(yè)內(nèi)容講解提供了依據(jù)。

3.依托翼課網(wǎng)組織學(xué)生進行在線測試與作業(yè)布置

初中英語教師應(yīng)當依托翼課網(wǎng)組織學(xué)生進行在線單元測試，以便了解學(xué)生在單元知識的掌握程度。在教師講解前，學(xué)生可以根據(jù)答案掌握簡單的題目。在線機考的評閱功能免去了教師花大量時間批閱試卷的麻煩。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析整理出問題較多的題目，而忽略沒有出錯的題。

此外，依托翼課網(wǎng)還能使學(xué)生在同步作業(yè)的過程中獲得一定的便利，對自己沒有掌握的知識點進行進一步的掌握。

結(jié)語

以上，我們對翼課網(wǎng)對初中英語教育的輔助意義以及翼課網(wǎng)在初中英語教學(xué)的引入與使用展開了深入的探究。希望通過本文的論述，能為更多教師提供教學(xué)參考與借鑒，從而充分利用翼課網(wǎng)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 陳曼茵. 基于網(wǎng)絡(luò)的初中英語閱讀教學(xué)探索[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）.

[2] 曹家月. 基于網(wǎng)絡(luò)的初中英語閱讀教學(xué)研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（26）.

[3] 李燕萍. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 學(xué)周刊，2016（25）.

[4] 桑海霞. 中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)運用的實踐與思考[J]. 中國教育信息化，2010（10）.

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)）