繪本教學在小學語文閱讀教學中的應用

李燕燕

摘要：小學語文教學中閱讀是一個很重要的部分，如果能夠將閱讀學好，那對于小學語文中其他部分的學習也是有幫助的，從而使得語文的整體水平有進一步的提升。所以說，將閱讀部分作為小學教學的重點板塊是學好語文的重要步驟，而如何學好閱讀又是一個重點，在小學閱讀教學中融入繪本教學，不僅會培養讀圖能力還會啟發他們的想象能力。讓學生有“置身其中”的感覺，這便是繪本教學的精妙之處，結合教學，此篇文章對其進行了簡單的分析，希望能對小學教學有一定的幫助。

關鍵詞：繪本教學;閱讀;小學語文

少年強，則國強;那么少年如何強，這就體現了教育的重要性，教育關乎著國家未來的發展。教育方法也在不斷的創新，到現在，隨著教育方法的不斷完善，繪本教學有著越來越多的應用。但是當前我國的教育水平仍然滯留在只講解理論知識的階段上，這也是為什么我國的小學教育效率始終低下，因此，此文立足于語文閱讀繪本教學的理論，研究了怎樣提高語文教學的教學質量。

一、目前小學語文的教學情況

小學語文閱讀占了小學語文的一大部分，所以說教師應當將更多的精力放在閱讀教學上。小學的閱讀，它不僅僅只是培養了學生閱讀的能力，它更是提高了學生的寫作能力，學好閱讀會更好的掌握寫作中文章的整體結構。此外，學好閱讀也訓練了學生的口語能力。所以說，閱讀的重要性不言自明。但是，就目前小學語文的教學情況來看，對于閱讀的教學并沒有抓住教學重點，小學語文新課程改革中明確提出：“閱讀應該在教師的指導下，讓學生深刻地領會課本，在積極的情感活動和思維活動中，有情感的渲染，有思想上的啟發，讓學生在閱讀中有自己真真切切的體會，有自己想法與理解。”但是，在實際的教學案例中卻不是這樣的現象，并沒有遵循這種教學理念，教學模式還一直是語文教師在課堂中分析，學生只是教育的接受者，雖然說這樣的教學方式能夠讓學生清楚的掌握知識點，但是也會使得課堂教學顯得枯燥、乏味，從而使學生在學習的過程中降低了學習興趣，這樣不利于學習，更不能很好的達到教育目的。所以說，在當前教育的形勢下，對于小學語文閱讀的教學，更應該融入繪本教學的教學方法。

二、繪本教學的意義

繪本教學，顧名思義就是將閱讀內容通過生動的圖畫以及簡明的文字來表現出來。色彩鮮明的畫面，生動有趣的圖案取代了一行又一行枯燥的文字，學生也會從原本興趣泛泛的狀態變成積極思考、主動學習的態度。繪本教學給學生提供廣闊的想象空間，有目的的引導學生關注圖畫內容，進行思考。例如：畫面中有什么人或者小動物？哪一個是主人公，圖畫想要表達些什么等等，通過教師的引導，孩子會不由自主的置身于閱讀情節之中，也會模仿圖畫中主人公的神態、動作，打破了以往學生置身事外的狀態，我相信，倘若教師能夠引導學生將繪本教學的作用發揮出來，那么教學效果不僅會事半功倍，更將突破當前我國教育的瓶頸。

三、繪本教學提高語文閱讀教學質量的具體實施方法

（一）結合繪本教學，啟發學生閱讀思想感情

有一位知名教育家說“倘若學生意識到你是在教育他時，那么此時你的教育其實就是失敗的。”也就是說，真正理想的閱讀教育，其實是靜悄悄的感覺，是在默默的影響著你，從而達到教育的目的。但是傳統的教學模式只是讓學生一遍又一遍的讀課文，讀到使很多孩子失去了對閱讀的興趣，這樣的畫面不是我們所希望見到的，也是違背教育理念的。而繪本教學，是通過恰當的設計，使學生與教師、教學內容更好的融合。教師情感的投入也有著舉足輕重的地位，是先鋒，是領航的明燈，設計好一個繪本需要教師的精心投入。那么一個好的繪本并不單單是在講述一個故事，他更是幫助孩子們心中的世界變得豐富多彩，開發了他們無情無盡的想象能力，并且還能提高他的觀察能力。將繪本教學融入語文閱讀的教學之中，色彩鮮明的畫面和簡單明了的文字就能夠釋放孩子們可愛的想象力，像一匹駿馬在遼闊的草原上肆意馳騁。

（二）結合繪本教學，拓展學生想象空間

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“相對于知識，更加重要的是想象力，想象力是孩子最好的老師。一個人的知識儲備是有窮有盡的，但是一個人的想象能力使無窮無盡的，正是這種想象力像一只強有力的手，推動著這個人思想的進步，從而獲得更多的知識。”小學語文新課程標準中，我們可以了解到，小學的教學重在啟蒙兒童，教育的悲哀就在于將學生束縛在框架或者模具之內，這樣限制學生的想象能力，扼殺了他們的創造力。只有從小培養他們的創造力、想象力，小腦袋蘊含大智慧。這才是語文閱讀教育的根本。那么繪本教學的融入，就是貫徹這一根本，通過對于繪本的閱讀，培養了學生的讀圖能力與想象力，一幅圖在10個學生的眼中可能是10個故事，在100個學生的眼中，那便是100個故事，每一個學生都會想象到不同的畫面，從而流露出不同的情感。繪本閱讀通過最明麗的色彩，最豐富的想象勾勒出最動人的畫面，教師帶領學生在圖畫中探索、想象，通過繪本閱讀更好的感受其情感態度，感受到作者所抒發的思想感情，在精神層面上與作者靈魂接軌。思想馳騁在文字、畫面之外的世界之中。

（三）結合繪本教學，激發孩子情感表達

小學語文新課標中還強調：“在語文的教學中重點在于激發孩子們對于學習的興趣，還要培養孩子主動學習的意識并且養成良好的學習習慣。”這條標準正是教育的真正智慧，傳授知識是第二任務，最主要的是培養孩子的學習習慣。傳統的教學將孩子的思想束縛在框架之中，但是繪本教學不會出現這樣的局面，有一些繪本是通過重復的情節來完成畫面，當孩子看到這樣的繪本時，若教師能對其充分利用，引導孩子們參與推導故事情節，那么這篇故事將會在孩子們的想像中完成。正是繪本教學的融入，才得以打開框架，解除束縛，讓孩子在這個關鍵階段放飛思想，這是極大有助于其今后人生。繪本教學在語文閱讀教學中的應用，前景是極為可觀的，這種方法也為未來的教育事業有極大的助力，這種教學方法值得推廣。

參考文獻：

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