初中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀

黃曉紅

摘要：德育能力在初中班主任工作中具有重要意義。如果班主任要想促進初中生身心健康的發展，就應該注重提高自身在日常工作中的德育能力。班主任要首先具備先進的德育觀念，不斷提升學生的思想道德認識能力，用自身的語言感染學生。本文結合自身的教學管理經驗，總結和闡述了班主任德育能力的提升與構建策略。

關鍵詞：初中班主任;德育能力;提升與構建策略

近年來，德育逐漸成為初中教學的一部分，在一定程度上也提高了學生的思想素質。教師利用自己個人的知識和經驗，為初中生提供正確的指導，通過資源整合促進師生互動。同時，作為班級管理的執行者，班主任也肩負著激發學生學習動機，提高整體素質的重任。

一、提高初中班主任德育能力的具體方案

1.提高班級管理中的德育能力

通過班級管理提高道德教育能力是一個非常重要的部分，也可以反映出教學的實用性。首先，要開展多樣化的課堂活動，使初中學生通過自我管理培養責任感。例如：可以定期展開以“體驗生活、培養家庭責任感”為主題的德育活動。老師可將學生分為幾組，在組內討論最喜愛的家庭成員，并列舉他們為自己所付出的一些典型事例，激發起對父母及長輩的感激之情。另外，每組中要派出一名代表上臺闡述，在活動中感受到家人對他們的關切，并根據所講內容提出自己力所能及的事情，指導學生為父母服務。例如：可以給父母洗一次腳，也可以幫助父母做一些家務等。最后，學生在下節課中要說出心中的感受，以實現自主能力的培養。第二，除了以家庭為主的教學活動外，教師還能夠帶領學生參加一些社會實踐。例如：可以到當地的社區中進行義務服務，幫助孤寡老人打掃房間。也能夠將家中不常用的書或者是衣物整理好，送到福利院中，給予兒童一份關懷。初中生在這些活動中都可以體會到榮譽感，并提升自身的綜合能力。

2.促進師生互動

教師與學生之間的溝通需要通過師生互動這一橋梁來協助完成。師生互動在道德教育中起著非常重要的作用。學生大部分時間都是在學校和班主任的共處中度過的，班主任的一言一行、一字一句都有可能對學生的未來發展產生重大影響。因此，如果班主任要想提高自身的道德教育水平，就必須與學生交流溝通，增強師生之間的互動。需要班主任做到以下兩點。首先，班主任應積極鼓勵學生，對學生給予更多的期望和關注，以增強學生的自信心，特別是對于一些“問題”學生，不要只進行單純的批評教育，因為這樣會可能導致學生產生逆反心理，適得其反。班主任要多了解學生身上的閃光點，要深入其內心。其次，班主任應善意與學生溝通，縮小師生之間的距離，增進雙方的感情。這就需要班主任放低身段，不能以傳統教育中“師道尊嚴”的思維來對待學生，要以交朋友之心對待學生，從而真正走進學生的心中。例如，班主任通過加強與學生的溝通來提高他的道德教育能力。給班級里每個學生發一個“心靈交流”筆記本，讓學生可以單獨、隱秘地與班主任進行溝通。還可以在筆記本中給學生寫一些鼓勵性的、能夠治愈心理問題的名言警句，潛移默化地對學生的人格加以完善。同時，班主任也可以開通留言信箱，讓學生將無法當面表達的語言通過留言的形式與班主任進行溝通，很好地緩解學生內心的抵觸情緒。

3.表揚、批評要有度

表揚和批評的人數過多或過少，都不利于鼓勵先進，鞭策后進，調動學生的積極性。如數量過少，很容易使受表揚和受批評者產生離群感和孤獨感，使絕大多數同學產生與己無關的消極心理。反之，人數過多，你好我好大家好，你錯我錯大家錯，彼此一樣，等于沒有表揚和批評。所以只有表揚批評的數量得當，才可以起到鼓勵先進，鞭策后進，調動學生積極性的作用。

4.充分利用家庭的教育影響力，形成家、校合力

學生品德是在社會，家庭，學校等各種因素的共同影響下形成的。父母是孩子的第一任教師。正如寂靜法師所言“父母是原件，孩子是復印件”，所以最先影響孩子品德形成的是家庭教育。學校復雜的教育過程中出現的所有困難的根源可以追溯到家庭。因此，道德教育不是由班主任、學校獨立進行的，需要班主任、和學校加強與社會特別是家庭的合作，以便在道德教育中找到有效的突破口。

結論：

要想切實提高初中班主任的德育能力，做好初中生的德育工作，除了具備過硬的德育素養、嫻熟的德育教育技巧、豐富的德育經驗、高尚的德育情操，更要心中時時裝有學生，時刻以學生為中心，一切以學生的進步和發展為目標。只有這樣，班主任的德育能力才能不斷提高，德育工作才會切實有效。

參考文獻：

[1]李旭光.基于核心素養下班主任德育能力的實踐與探索[J].中小學校長，2018（1）：18-19，31.

[2]李愛榮.新形勢下提升chu中班主任德育能力的實踐方略[J].中學課程輔導（教師教育），2017（2）：9.