大數據時代高校思想政治理論課的創新研究

楊君

摘 要：大數據給人們的生活、生產方式帶來了極大影響，對于教育領域，也產生了極大的影響，本文在此背景下，探討大數據時代高校思想政治理論課的創新方式。

關鍵詞：大數據時代 思想政治理論課 創新 研究

思政教育工作屬于高校育人體系的重要組成，要提升思政教育的成效，需要做到與時俱進，根據形勢變化創新教育內容和教學方法。而在如今的大數據時代下，在高校思想政治理論課程的教學上，也要充分發揮出大數據支持，以讓學生更好地接收。

一、大數據時代高校思想政治理論課的創新機遇

大數據為高校思想政治理論課的教學創新提供了多種動態化的信息，也為教學活動的創新提供了全新的方式，能夠提升這門課程的教學活性，在傳統的思想政治理論課程中，大學生存在不同程度的抵觸心理，究其根本原因，是由于教學內容枯燥、方法單一，沒有充分考慮到不同層次大學生的客觀要求，而借助大數據，能夠充分釋放學生個性，為層次化、個性化教學提供了有益支持，讓個性化的思政教育成為可能。另一方面，高校思想政治理論課程對于大學生的價值取向和思想觀念具有重要影響，其關鍵就是信息的及時獲得，利用大數據時代的種種技術支持，能夠進一步豐富理論課程素材，拓展學生的思維空間和知識世界，也加速了信息的傳播速度，讓思想政治理論課程具備先進性和代表性，能夠始終與社會發展步伐保持一致。

二、大數據時代高校思想政治理論課的創新

（一）強化師資建設

在大數據時代背景下，教師是思想政治理論課程教學改革的關鍵，教師的各項素質，直接影響著大數據時代下這門課程的創新成效。大數據時代，既給思想政治理論課程帶來了機遇，但是也存在挑戰，對于教師而言，要立足當下，深刻認識到大數據的特點，充分趨利避害，應用到工作實踐環節。要提升思想政治理論課程的教學實效，那么，必須要面對全體學生，堅持“以人為本”，構建良好的師生關系，對此，高校要高度重視師資隊伍的建設和培育，讓每一名教師都能夠理解大數據時代對課程教學提出的挑戰，細化教師綜合素養要求，定期開展教研、培訓，幫助教師更新教育理念，豐富其學識，促進教師群體之間的交際、互動，從而提升整個教師隊伍的綜合能力和水平。

（二）甄選課程內容

在大數據時代下，各類信息匯集，其主導價值、表現形態各不相同，對學生的思想觀念造成了一定的影響，新時代的思想政治理論課程要做到與時俱進，對教材中的教學內容進行重新整合，剔除陳舊、不符合時代要求的內容，并利用大數據時代的種種技術支持來豐富教學資源，提升教學內容的針對性和時代性。在具體的教學環節中，教師還可以借助大數據來掌握學生的個性差異與成長規律，合理組織課堂內容，科學把控好教學難度，讓每一名學生都能夠真正領悟，對于一些抽象、乏味的內容，可選擇與生活息息相關的素材支持，用視頻、圖片、文字等方式來進行呈現，這不僅可以活躍思想政治理論課程的課堂氛圍，也讓學生能夠以更積極的態度參與進來。此外，還可以融入社會熱點話題、網絡流行語等內容，讓學生學會正確、理性的分析、思考。

（三）推行多元教學

在大數據時代下，學生可以便利的接收各類信息和數據，并利用此來完善自身的認知，提高綜合能力，為各類文化之間的融合提供平臺。但是，不同內容在文化觀念、內在屬性上各有差異，也會出現種種沖突。在思想政治理論課的教學中，需要堅持多元化教學，提高學生的邏輯思維能力和辨別意識。作為教師，要盡快轉變教學身份，用亦師亦友的方式來參與到教學環節中，通過微課、電子白板、體驗式教學、案例式教學等方式，積極應用互聯網技術和計算機技術，引入真實的典型案例，讓理論課程能夠與學生的生活之間密切結合，讓學生可以精準掌握所學內容。另外，還要充分發揮出微信、抖音等新媒體的作用，強化與學生之間的交流和互動，讓課堂教學從線下延伸至線上，幫助學生真正解決問題，讓枯燥的理論課程變得充滿韻味。

（四）強化實踐教學

通過實踐，能讓學生對理論產生更為深刻的認知，并知曉理論內容的應用方法。思想政治理論教學的目的，是為了培育學生的思想道德素養，樹立正確的三觀，對于單一的說教，部分學生存在叛逆心理，而只關注理論，忽視了實踐，也無法得到學生的認可。因此，在大數據時代下，盡管可以采用豐富多元的教學方式，但是也不能忽視實踐內容，作為教師，要盡可能提升實踐的比例，為學生安排體驗的機會，如開展志愿者活動、時政知識競賽等校園活動，帶領學生參與服務社區、關愛孤寡老人等活動，在實踐的過程中，讓學生的思想能夠上升至新的高度。

三、結語

在大數據時代下，思政理論課程教學迎來了新的變革機會，為了提升教學質量，需要用精確的目標定位、豐富的教學方法、創新化的實踐內容來開展教學，站在新的起點，充分發揮出大數據時代下各類技術的作用和價值，為青年大學生的成長保駕護航。

參考文獻

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