創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入高職公共英語課堂教學(xué)的實(shí)踐

喬時(shí)玲

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面提高高等教育質(zhì)量應(yīng)有之義。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。公共英語課程作為高職院校一門必修的基礎(chǔ)課程，同樣承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與語言學(xué)習(xí)有效融合。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；公共英語；融合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0265-02

2012年8月1日，教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為改革的主要目標(biāo)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職公共英語課的必要性

公共英語課程是高職院校一門必修的基礎(chǔ)課程，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的實(shí)際英語應(yīng)用能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來工作崗位的語言要求，并為他們職業(yè)拓展與提升奠定英語基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入專業(yè)教育、融入課程教學(xué)、融入人才培養(yǎng)全過程。在全球化發(fā)展背景下，英語作為一種實(shí)用溝通工具，助力打造“從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造”的中國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型。中國(guó)缺少的是核心技術(shù)和掌握核心技術(shù)、擁有全球視野和掌握世界前沿技術(shù)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開英語這一國(guó)際交流語言工具，英語能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)本身就是一個(gè)有機(jī)整體，不可分割。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職公共英語課的實(shí)踐

我校的高職公共英語教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語言文化知識(shí)和職場(chǎng)溝通能力為目標(biāo)，以凸顯高職學(xué)生特色，提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)能力為方向。在國(guó)家雙創(chuàng)教育精神的引領(lǐng)下，我校以《新境界職業(yè)英語》系列教材為主，積極探索高職公共英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，挖掘教材中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，有意識(shí)、有目的地將雙創(chuàng)教育融入課程教育。以本教材為教學(xué)載體，以各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為拓展，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，重新整合為六個(gè)教學(xué)模塊，分別是職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)、求職與招聘、業(yè)務(wù)拓展、客戶溝通與服務(wù)、績(jī)效評(píng)估。這些教學(xué)模塊涵蓋了一名大學(xué)生從在校期間完成職業(yè)生涯規(guī)劃與預(yù)備開始到職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的不同情景和階段，在有效培養(yǎng)其英語語言應(yīng)用技能的同時(shí)幫助學(xué)生熟悉典型職場(chǎng)環(huán)境和工作環(huán)境，并不斷鍛煉其職業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。我們積極探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入各個(gè)教學(xué)模塊當(dāng)中，融入公共英語課程教學(xué)全過程。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第一單元即為職業(yè)生涯規(guī)劃（planning your future）。通過多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生樹立時(shí)間管理意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)成功率。以時(shí)間管理作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生掌握確定優(yōu)先次序的能力和科學(xué)管理時(shí)間的能力，為學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃打下基礎(chǔ)。本模塊的綜合訓(xùn)練任務(wù)是編制一份職業(yè)規(guī)劃“My ideal job”（我的理想工作）的英語寫作任務(wù)。通過綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生在鍛煉英語聽、說、讀、寫等實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，幫助學(xué)生建立時(shí)間意識(shí)、財(cái)務(wù)預(yù)算意識(shí)、計(jì)劃制訂意識(shí)以及計(jì)劃調(diào)整意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，這有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)萌芽。

2.創(chuàng)業(yè)教育模塊，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。此模塊是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例教學(xué)法，幫助學(xué)生了解世界知名創(chuàng)業(yè)者比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格以及馬云等人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立直觀的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生思考、討論，幫助學(xué)生思考未來個(gè)人是否有創(chuàng)業(yè)的可能性和可行性。通過英語對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。課文閱讀內(nèi)容介紹了一位高中生創(chuàng)業(yè)的故事，引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)視角和創(chuàng)業(yè)突破口。主課文介紹了一家小型鞋業(yè)公司如何一步步成長(zhǎng)為一家上市公司的發(fā)展歷程。學(xué)生可以了解公司成長(zhǎng)的不同階段。

本模塊的另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是電子商務(wù)單元。因?yàn)閷W(xué)生處于電子商務(wù)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們是與電子商務(wù)一起成長(zhǎng)的一代。網(wǎng)店、微店、各大電子購(gòu)物平臺(tái)等事物對(duì)學(xué)生來說并不陌生。小課文講述的是每年大熱的“雙十一”購(gòu)物節(jié)。課文內(nèi)容是一家家庭烘焙小企業(yè)如何通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長(zhǎng)為一家業(yè)務(wù)遍及整個(gè)北美地區(qū)的烘焙企業(yè)。通過分析阿里巴巴在“雙十一”單日成交數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受電子商務(wù)的發(fā)展速度和潛力。教師在講授互聯(lián)網(wǎng)改變生活的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

3.成功案例分析，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。以世界成功人士為案例，以任務(wù)型教學(xué)模式及合作學(xué)習(xí)為主，教師布置課前任務(wù)，由學(xué)習(xí)小組完成世界知名成功創(chuàng)業(yè)人士的成功創(chuàng)業(yè)案例分析與介紹。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜索資料、整理資料并撰寫匯報(bào)材料。他們需要詳細(xì)了解每一位創(chuàng)業(yè)者的人生經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的精神；他們失敗的教訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生面對(duì)挫折與堅(jiān)持不懈的勇氣。

4.職場(chǎng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)單元的職場(chǎng)綜合訓(xùn)練任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的抓手。如電子商務(wù)（E-business）單元，教學(xué)內(nèi)容以一家烘焙公司成功利用互聯(lián)網(wǎng)獲得市場(chǎng)先機(jī)的案例，幫助學(xué)生形成先人一步的意識(shí)。本單元綜合訓(xùn)練模塊是讓學(xué)生完成網(wǎng)店開店流程。從選擇電商平臺(tái)到確定銷售模式、選擇供應(yīng)商，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并了解整個(gè)開店流程，從而幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)（starting a business）單元的綜合訓(xùn)練任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)步驟。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用SWOT分析法，通過案例分析，學(xué)生掌握創(chuàng)辦一個(gè)公司需要綜合考慮的各種因素，學(xué)會(huì)分析優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）、機(jī)遇（opportunities）、風(fēng)險(xiǎn)（threats）等。同時(shí)需分析個(gè)人性格與個(gè)性、家庭背景、興趣愛好、市場(chǎng)定位、需求分析等因素在成功創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，助力創(chuàng)業(yè)成功。喬布斯、扎克伯格、馬云等人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使學(xué)生們意識(shí)到成功創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊(duì)合作。

在職業(yè)英語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)分成若干學(xué)習(xí)小組。教師按照任務(wù)教學(xué)法，布置綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目的完成需要小組成員共同努力，大家在充分討論的基礎(chǔ)上分工合作，共同完成。在此過程中，學(xué)生們鍛煉了人際溝通能力、英語語言運(yùn)用能力以及更重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，助力創(chuàng)業(yè)成功。

三、教學(xué)反思

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面提高高等教育質(zhì)量應(yīng)有之義。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入公共英語課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，筆者有如下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，高度重視是關(guān)鍵。國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。從國(guó)務(wù)院到各高校，從全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽到全國(guó)萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)建設(shè)，為各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和深入開展創(chuàng)造了條件。

2.改革教學(xué)方法、深挖教學(xué)內(nèi)容是突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)最終還是課程教學(xué)。積極調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍是保障。強(qiáng)化全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，積極開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，切實(shí)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，是全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗莉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)融合探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（28）.

[2]劉延?xùn)|.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供有力支撐[EB/OL].新華社，2016-10-16.

[3]唐根麗，王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[4]尚大軍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建[J].教育探索，2015，（9）.