建立我們自己的自然教育人才培養體系

文 王愉

我們建議所有有意從事自然教育的伙伴都參加基礎培訓，我們也認為有相關從業經驗的同仁可以通過基礎培訓對自然教育有更好的理解。

自2014年全國自然教育論壇開啟了行業交流和合作以來，自然教育機構和從事自然教育的人員開始大量增加，我參與了全國自然教育論壇歷屆籌備工作，發現國內人才儲備不足以支撐雨后春筍般蓬勃發展的行業現狀，對此感到憂慮。雖然有很多從國外或港臺地區引進的自然教育行業培訓師資，也有了國內自主組織的培訓，但由于培訓受到時間、地域等條件限制，仍然有很多從業者無法獲得能力成長所需的培養和外界協助。

另一方面，各種培訓各成體系，各有專長，很難滿足作為自然教育行業從事者所需的基礎指引。我還觀察到，社會各界對于自然教育人才培養的投入并不能與行業近幾年來的增長趨勢所匹配。行業人才能夠獲得的能力提升機會非常有限，尤其需要持續性和實踐性的培養機會。

作為自然教育論壇人才培養專業委員會的前身，自然教育人才培養工作組成立于2015年，經過三年多的共識討論和研發，2018年開始在全國范圍內實施21小時、涵蓋六大模塊的基礎培訓課程。目前，已經完成二十余場培訓，四百多人參與其中。

人才培養專業委員會從何而來

2015年11月14日，在第二屆全國自然教育論壇人才培養分論壇結束后，我們召集了一個閉門會議，在閉門會議上，我們交換了彼此對于自然教育發展的愿景，也交流了對建立我國自然教育人才培養體系的想法。雖然大家對合作內容和方式并沒有達成共識，但會議決定組建一個工作小組，通過共同努力來推動中國自然教育人才培養體系的建立。

這個工作小組最初由10多家已有或者計劃從事自然教育人才培養的機構組成，經過一段時間的磨合，共有10家機構持續參與了2年的基礎培訓籌備工作，它們分別是：綠色營、自然之友·蓋婭自然學校、一個地球自然基金會、鳥獸蟲木自然保育中心、云南在地自然教育中心、中日公益伙伴、靈動自然工作室（原名魔法貓ECO手工坊）、樂享自然工作室、小路自然教育中心、一年四季（原名藝能四季）自然藝術工作室。工作小組的成員有的是NGO，有的是社會企業。我們討論后確立了小組宗旨是為行業發展服務，以及小組合作的非營利性原則。這是我們達成的第一項共識。

首先需要解決的是，我們共同語境下的自然教育到底是什么。事實上，國內外學術界并沒有“自然教育”的用法，更沒有形成定義和概念。2015年3月，在人才培養小組的第一次會議上，成員通過討論，確認了在我們的人才培養工作范疇中，共同認可的定義：自然教育是在自然中實踐的、倡導人和自然和諧關系的教育。

同時，我們認為自然教育需要遵循的原則如下：

尊重自然（傳播價值觀）；

尊重人；

培養了解自然、熱愛自然，與自然建立連接，能為保護自然采取行動；并且具備環境洞察力的人；

在自然中實踐。

基礎培訓課程的框架梳理

從2016年至2019年，我們持續討論如何建立中國自己的自然教育人才培養體系，并確立以開發一個符合共同價值觀的基礎培訓為人才體系的起點。2018年3月，自然教育論壇理事會正式成立，之后，成立了人才培養專業委員會。專業委員會有10人，由過去的人才培養小組成員組成。

在此之前，工作小組每年自發召集4次工作坊。剛開始的時候，我們交流對行業發展的觀察、在人才培養過程中遇到的挑戰，花了較長時間來加深彼此的了解和建立信任。這也讓我們認識到一群人的合作需要時間和坦誠的投入。

經過交流，我們發現，持續性的人才培養需要對自然教育的原則、價值觀、社會價值有共同的認識。這既是我們繼續深入合作的基礎，也是我們希望通過工作小組的努力，向更多的行業伙伴傳遞的精神。因此我們開始分析和了解彼此的成長經歷、在自然教育中的職業化路徑。在這些分析的基礎上，我們總結了自然教育的原則，并且提出自然教育發展的基礎是“生態中心”價值觀。

2016年，我們確定共同開發一個包含基礎和進階培訓、既尋求共識、又保留各自特色的培訓體系，并討論完成了21小時基礎培訓的六大模塊。六大模塊包括自然教育基礎、生態知識、生態倫理、自然體驗、自然觀察、安全與風險管理。

六個模塊構成了基礎培訓的骨架，而六個模塊的組織不一定按照固定的流程，培訓師需要根據現場自然條件以及學員的需求進行適當調整和安排。每位培訓師也可能保留自己的風格和特色，但需以培訓目標為指導，且模塊內的關鍵要素都需包含在內。最重要的是，培訓是由一個完整的過程組成，培訓師2-3人貫穿其中，把在戶外的體驗學習與室內的理論學習、小組討論等方法結合起來。

2019年，專業委員會有達到要求的培訓師9位，另有15位實習培訓師登記在冊并且大部分已經參與過基礎培訓的組織和實施。完成了二十余場培訓，受訓者達到四百多人。

基礎培訓課程的實踐

我們建議所有有意從事自然教育的伙伴都參加基礎培訓，我們也認為有相關從業經驗的同仁可以通過基礎培訓對自然教育有更好的理解。這個培訓回答關于自然教育最基礎的問題：自然教育是什么？它有什么原則，它有什么目標，與我們每個人有什么聯系；也包含著自然教育中最基本和常用的教育和學習方法：自然體驗和自然觀察；它也引出關于我們從業人員可以、應該做什么的討論和反思。我們為基礎培訓提出了一個最重要的目標：召喚行業伙伴的“使命感”，讓大家對自然教育有興趣、有認識，也愿意投身其中。

基礎培訓需要遵循體驗式學習、安全管理、身正為范三大原則，我們認為基礎培訓是一個起點，自然教育因其實踐性的特征，還需要大量的實踐中的學習。因此，我們也在探討如何推動行業的聯合與合作，推動行業人才研修制度的實施，促進更多的經驗和實地學習。

而培訓目標，則是課程的重中之重。為此，我們花了較長時間來探討、并在實踐過程中不斷修訂培訓目標。而事實也證明，具備指導性的目標對于整體培訓提升、關鍵課程設計都起到了極為積極的作用。以下為基礎培訓21小時+實踐的課程目標：

知識：體驗和學習自然的多樣性，理解生態價值觀和基礎的生態系統知識，認識自然教育的發展歷程，使命、原則和重要性，并能了解繼續學習的方法。

態度/情感/價值觀：認為自然是美麗而多樣的，認同生態價值觀和自然教育原則，認同自然教育重要性和緊迫性，并愿意采取行動。

意識：通過觀察、體驗提高學員的生態感知力及洞察力。能感知／發現自然的豐富多樣及相互關系，感知人與人之間的多樣性及相互關系，理解地球上包括人類在內之所有生命／非生命都是相互關聯的，感知／發現人類行為對環境的影響。

技能：能基于本地自然環境，在理解活動參與者的基礎上，運用自然觀察、體驗和引導／解說的方法，組織小分隊安全地開展活動，并能引導成員就活動主題開展思考、分享和討論。

生態觀察—倒木生態

行動、技能：通過基礎培訓，參與者能反思現有生活，有意識地踐行友善自然的生活方式；滿懷希望地、勇敢地站在自然教育的起跑線上。

基礎培訓實行小班制教學，學員人數在16-30人之間，從試訓開始，我們堅持向參與者收集反饋和建議，也把參與者的意見用于下一步的培訓改進中。以下是一些參與者在反饋中說到的感受和體驗：

“很感謝各位老師的耐心引導和帶領，能夠讓我看到自己的短板和不足。自然教育是我一直的方向和夢想，已入正途，馬不停蹄地一路向前，將感受到領悟到的東西內化成行動，和小伙伴們攜手向前。”

“雖然只有短短三天的的培訓，但是收獲頗多，讓我更加堅定了自己的一些想法的同時也刷新了我對自然教育的一些觀念。原以為通過三天的培訓能讓自己了解通透自然教育，沒想到的是自然教育比我想象中還要深，三天的培訓只是入門，門后還有更廣袤的世界等著我去發現，感恩培訓賜予了我這把開門的鑰匙。”

“作為自然的一部分，我們對于知識的渴求有本能的沖動，于與此同時更渴求被真實與自然地對待，而不是一尊等待著被澆筑的機器。置身于山林，重新去喚醒感官，學習與自然的連接，在感受中建立起自我的認知，這是一種真實自然的學習方式。我想這一真實的過程也許是課堂中的自己所無法給予的，但是又有著強烈的渴望，這真的是非常遺憾。感謝培訓課堂給予的啟示，所有的啟示必然會有相應的回饋，就像每一朵花的綻放都在等待著一顆果實。”

未來可期

2019年，我們加大了對培訓師的支持，對符合條件的培訓師進行注冊、持續記錄、并支持培訓師參與更多的培訓師學習機會。我們也將會幫助更多機構和團體組織行業培訓，為行業輸送和培養更多的人才。

與此同時，我們將開始策劃和討論中級培訓，加深并優化特色課程、尋求跨界合作、啟動研修生計劃、并組織與人才培養相關的其他相關研究與評估工作。

我們期待著，更多心懷社會的行業人才能夠更加茁壯地成長，長成一片茂密的樹林，共同護佑著我們賴以生存的自然母親。