讓孩子們與碧水青山為伴

文 朱小明

道大自然觀察工作室希望為公眾提供喜聞樂見的自然課程，讓孩子聆聽自然的聲音，走進自然世界，主動與自然建立連接。

快樂入圈，從觀鳥到公民科學

我剛開始學習觀鳥是在2008年，有很多經歷難以忘記。第一次見到黃鸝，被掠過的一抹艷黃色驚艷到。我輕輕哼起 “啊黃啊黃鸝呀不要笑……” ，《蝸牛與黃鸝鳥》的主角之一原來就是它啊！

隨著觀鳥水平的提高，對身邊的鳥類有更多的了解，我參加了冬季水鳥調查項目。從此戀上了有水有山的荒野地。湖北的湖泊眾多，濕地鳥種也特別多，鳥類調查就是把看到的鳥種和數量記錄下來，為科學研究和鳥類保護提供數據。

參加生態公益項目多了以后，接觸到的環保圈子也越來越大，走的地方越來越遠。有一天聽到公民科學這個詞，才知道做的這些小事多么有意義。

作者在戶外觀鳥。

記得2010年《中國鳥類觀察》雜志招募編輯，我一沖動就報了名。這是由全國資深觀鳥人辦的一份公益雜志，我很榮幸加入了編輯部。還記得我第一次做責任編輯，是“水窮處”手把手教我的，觀鳥人之間都相互稱呼網名，我的網名是“老丟”。

在編輯部里認識了“橘樹”大姐和很多觀鳥界的大咖。后來成立朱雀會（全國觀鳥組織聯合行動平臺）時，我也成為發起人之一。再后來的全國中華秋沙鴨同步調查、全國大鴇同步調查，全國鳥市調查、全國觀鳥組織和觀鳥人群調查，云南盈江、廣西龍州、湖南洞庭湖等地全國性觀鳥賽，都是朱雀會組織、發起或承辦的。

格物致知，在自然中獲得一手經驗

大自然與我們如此之近，美好的環境總伴著美麗的鳥兒；大自然離我們又如此之遠，每發現一個好的觀鳥點，沒過多久城市建設就推進到這里。這之后，我懂得了棲息地保護有多么重要，也理解了生物多樣性是什么。

對于普通公眾 來說，棲息地很陌生，生物多樣性是個聽不太懂的詞匯。當朋友給我介紹一位想在校園開展觀鳥活動的校長林待秋時，我覺得機會來了——我可以給小朋友們講多樣的自然世界，講為什么要保護棲息地。我和林校長一拍即合，在他所在的學校掛了自然學校的牌子，武漢格魯伯自然學校由此而來。

道大工作室在公園舉行的自然研學活動

在隨后的自然教育的實踐中，我深深體會到自然這個詞已經相對熟悉了，而對教育這個詞知道的還太少。從2013年到2016年，我在這所叫格魯伯實驗學校的地方工作了三年半，我想深入了解學校教育的特點、家長和孩子們的需求。

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。自然課程讓孩子們獲取了一手的感官體驗和實踐經驗，受到了學生和家長的普遍歡迎。自然學校從零開始，團隊培養和課程實踐并進，完成了整套與校內各科課程融合的自然體驗課程體系和運行體系。后來，自然體驗活動成為學校的亮點之一。

一千多個日子的學校教育工作經歷，對于知天命之年的我，簡直太值得了。格魯伯學校推崇育人養德，當自然教育與中華傳統文化結合時，化學反應發生了。我也因此補了少時的缺漏，從《詩經》讀到《易經》，觀自然而喻人倫，不亦樂乎。

荷塘悅社，潤物無聲培育環境友好者

校內的自然教育直接對象是學生，在實踐中我們發現自然缺失常常在家庭中整體發生。為此我們在2015年開始發起以家庭為單位參與的博物觀察活動，以一片叫千畝塘的荷塘為觀察區域，組織孩子和父母一起，共同進行長期的物種觀察和記錄。后來這個群體發展成“荷塘悅社”親子博物觀察社群。

道大自然觀察工作室也在這時應運而生，做自然育以及觀鳥結識的朋友開始一起組建團隊。2016年，好友“七月在野”為我們拉來第一筆資助，荷塘悅社成為工作室的第一個公眾自然教育項目。城區中的這片荒野之地，產出了一批家庭自然觀察記錄和筆記。八歲的小艾是社群里的小明星，他的自然筆記作品記錄真實、感情細膩，后來用在了高鐵武漢站的生態保護公益廣告屏上。

我們還把孩子們的自然觀察作品制作成為濕地宣傳展板，用在守護濕地的“任鳥飛”項目宣講活動中，《濕地與鳥類》宣傳展板在武漢東湖綠道、網湖保護區、保安湖濕地公園和武漢、黃石等地的二十所中小學展出。

研學旅行，讓更多學生走近自然了解自然

生活在荊楚大地，早前我卻不知道荊與楚的原本表示同一種植物，它在初夏的山野里開出淡紫色的花。遠古楚人披荊斬棘、篳路藍縷開國，后來把國都建在荊州。負荊請罪則是治國有章法的見證，《禮記 · 學記》中還記載了用楚做成戒尺來教育學生。這些故事我們自己在學習，也一次次在主題自然活動中用到，反響極好。

單個自然教育機構的年服務量一般是兩三千人次，如何讓更多公眾來分享自然教育的大餐呢？格魯伯自然學校的合作經驗告訴我們，用合作機構的資源和團隊來達成我們的目標，是一條可行的路徑。

2017年開始，道大工作室與武漢一家中小學夏令營和校外旅行方面的知名機構簽署了自然課程開發協議，由此開啟了聯合開發自然教育課程之路。這家機構的夏令營一個暑假可以組織兩萬學生參加，最大的團達800人。

武夷山國家公園自然觀察—深山徒步。荷塘悅社走進保護區活動

帶著家長和孩子們到武夷山國家公園進行自然觀察和深山徒步活動

而做自然博物團一次僅二三十人，超員后參加者的體驗和課程效果把控都會變差。如何順應大規模學生團的自然課程需求？我們迎難而上，從合作機構理念導入做起，培訓和影響旅行社的團隊，哪怕是在學生旅行活動中加入一些自然觀察元素，也是往前進了一步。

2017年底，國家層面的中小學生研學旅行政策出臺，規模化的校外研學需求爆發。2018年武漢市提出“五色”主題研學，其中的綠色生態和藍色環保，給自然和生態教育提供了廣闊的可為空間。道大工作室積極參與研學旅行課程開發，推出《五谷豐登》《荊與楚》等主題課程。

2018年秋，我們參與推動的武漢奇布自然研學營地成立，設計年接待量超過10萬人次。道大工作室為營地研發的“物種日課”“觀鳥體驗”課程廣受學生歡迎。2019年，道大的團隊參與到武漢市園林和林業局、武漢市教育局、阿里巴巴基金會聯合主辦的武漢市“公園大課堂”研學課程中，編寫了《公園自然筆記——生態名片活動指南》手冊，推動學校與公園結合，讓學生在地觀察身邊的自然。

疾風勁草，在自然教育的路上持續前行

行在自然教育的路上，道大工作室像冒出地面的小草努力生長。來自社會各方的支持和幫助給了我們源源不斷的滋養和動力。比如在2017年，本土博物類出版物《武漢蝴蝶生態圖鑒》由阿拉善SEE基金會“創綠家”資助得以出版，此前我們用了三年時間觀察拍攝和撰文，最終取得成果。

我們也常常遇到各種困難。機構如何建設、團隊成員如何發展，長期目標如何建立？道大工作室的團隊專職人員從開始時的山林、胡剛，到后來加入的寒塘、溜噠和云武，都是年輕人，我希望他們都成長為自然課程的行家。

2018年，道大工作室成功申請成為“勁草同行”伙伴機構。通過勁草導師的三年輔導和陪伴成長，期望在核心業務積淀、團隊專業化、資源多元化拓展等方向上有所突破，更有效地回應環境問題。

我們進行了業務梳理，2019年，團隊將工作重點放在了課程設計和機構合作上。兒童戶外自然體驗如何對接教育的基本規律？我們抱持“易則易知，簡則易從”的原則，為公眾提供喜聞樂見的自然課程，讓孩子聆聽自然的聲音，走進自然的世界，主動與自然建立連接。

“味無味處求吾樂，材不材間過此生。”能與自然相伴，是一件快樂的工作。網紅流行的時代，我們更喜歡“大音希聲，大象無形”， 沉下心來多做點有益的實事。最后，我想引用習總書記在北京世園會上的一段講話與大家共勉：“我們要維持地球生態整體平衡，讓子孫后代既能享有豐富的物質財富，又能遙望星空、看見青山、聞到花香。”