建構游戲中的交通安全

何海洋

摘 要：對于兒童進行交通安全教育的意義是十分重要的，因為兒童認知有限，不了解相關交通安全規則，在交通環境中很容易受到傷害。對兒童來講，以建構游戲的方式進行知識傳遞，更容易被接受、記憶和遵守。同時，通過對兒童的教育，也可以間接對孩子家長進行知識普及，進一步降低交通風險系數，能夠更好地為孩子提供一個健康安全的成長環境。

關鍵詞：建筑游戲；交通安全

1 背景介紹

交通安全關系著孩子們的健康成長和生命安全，所以需要全社會的關注和重視。保護少年兒童健康成長是社會的共同任務。《中華人民共和國道路交通安全法》規定了“教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育納入法制教育的內容”。

目前，在研究建構游戲促大班幼兒自主性學習的支持性研究策略中發現大班幼兒已掌握了一定的搭建技巧，已經具有一定的獨立建造能力，游戲的目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的建構活動。大班幼兒往往是在建構前就宣布所要建構的建構物的名字，表明其建構的目的性、計劃性的提高。隨著建構技能的掌握，幼兒根據自己的想法和愿望來建構的能力進一步增強，利用建構物開展象征性游戲的現象也增多。

搭建技巧上已經具有一定的獨立建造能力，游戲的目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的建構活動。具備轉向、穿過、平式聯結和交叉聯結等建構技能，搭建復雜的三維物體。掌握整齊對稱、平衡的構造技巧，嘗試整體布局，學習選擇使用輔助材料。能在搭建前學習商討、分工，進行一定的設想和規劃，通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。能完成有一定主題和情節發展的、結構復雜、裝飾精巧的建筑群。建構游戲是以幼兒作為學習的主體，通過幼兒獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，達到學習效果的，即幼兒自主學習。也就是在沒有外界因素的配合下，通過自主的分析探索發現問題并恰當解決問題，從而獲得知識的學習方式。幼兒自主學習能夠幫助孩子更好的發現、認識、觀察社會，更好的獲取交通知識。

2 解讀關鍵詞

游戲是孩子們的主要活動，他們的生活、學習都在游戲中進行，游戲是孩子們學習和發展的載體，是快樂成長的源泉，同時游戲環境對幼兒游戲行為至關重要。只有在寬松自主的游戲環境中才能真正發揮區域游戲的教育意義，激發幼兒游戲的積極性，在游戲中發揮獨立性、自主性和創造力。

建構游戲，“建構”分別蘊含在物品建構、認知建構、社會建構這三個過程中。物品建構，即可見的建構行為，如用積木搭建房屋；認知建構，即物品建構時的心理支持和結果，如對即將搭建的積木結構作出計劃，以及在搭建完成后獲得的心理滿足；社會建構，即站在畢生發展的角度來看待建構游戲的效能，可理解為以材料建構為中介的人際關系的形成及其質量。人的社會化過程本質上是人際關系的終生建構過程。

安全教育是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”

交通安全類的教育活動多是讓孩子們了解交通規則，知道紅綠燈代表的意義，懂得行人在斑馬線上行走，認識常見的交通標志等等的內容，從而讓幼兒懂得在出行中保護好自己。

幼兒的教育遵循在游戲中學的教育理念，在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構游戲以它獨具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。幼兒對種類繁多、質地多樣、可隨意變換、反復創建的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可見的廢舊物品等建構材料愛不釋手，在對這些材料進行排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等的過程中，幼兒能夠實現自己搭建的需求及愿望，體驗與同伴共同搭建的快樂。通過建構游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而提高合作交往的能力，實現幼兒個性和諧全面的發展。

3 建構游戲中的交通安全

傳輸式的安全教育始終是教師想駕馭給孩子們的內容，而游戲中孩子們自發探討到了的交通安全會讓孩子們記憶猶新。在建筑游戲中便產生了這樣的一個搭建計劃，幾名幼兒通過生活經驗和安全教育活動讓他們有了一定的經驗，在建構游戲中自發的進行了搭建立交橋和大馬路。

幼兒首先搭建出來公路的樣子，道路的樣貌是一條直行馬路和有一個拐彎的路徑，周圍還有護欄的道路就這樣一起搭建起來了。把玩具汽車放在公路上，有個小朋友便發現沒有停車場，還有各種標志，于是他們利用一些象形的積木當作紅綠燈、停車標志等一并地擺放在他搭的公路上，并用手讓小車在公路上行駛，有的小車開到停車場，有的小車開往動物園，有的小車開往幼兒園等。在他們游戲中會有專人負責管理這些交通標志，讓他們的游戲很有規則。

公路的旁邊開始有了“綠化物”，開始有了各種的場地讓玩具汽車有開往的去處。在他們的游戲中會發現他們對交通安全知識的理解，把一些交通規則運用到了搭建積木中。

通過一件平凡的搭建活動，幼兒獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現他們的搭建計劃，達到感知交通安全的學習效果。幼兒通過自主的分析探索發現問題并恰當解決問題，從而獲得知識的學習方式。對于幼兒來講自主學習能夠幫助孩子更好的發現、認識、觀察社會，更好的獲取知識。幼兒利用建構游戲實現自己搭建的需求及愿望，體驗與同伴共同搭建的快樂。通過建構游戲豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而提高合作交往的能力，實現幼兒個性和諧全面的發展。 相信經過這次搭建的孩子們能夠遵守交通規則，對交通安全也會識記的很清楚。