信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的實踐

陳紅

摘要：與傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)相比，信息化教學(xué)技術(shù)的運用不但可以幫助實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展并構(gòu)建健全的課堂教學(xué)制度，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，運用全新的課堂管理機制全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。文中對于信息化教學(xué)的特點進(jìn)行了簡要的論述，并對信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的具體運用進(jìn)行了分析與探索，以供相關(guān)人員參考、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；電子技術(shù)課程；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0170-02

國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)開放程度的不斷深化，也加快了我國的教育改革的推進(jìn)速度。在新一輪教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前國內(nèi)的教學(xué)需求，新時期的教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)_突越來越大。隨著信息技術(shù)的普及與推廣也使得現(xiàn)階段國內(nèi)教育迎來了新的春天與機遇，但也帶來了挑戰(zhàn)。那么當(dāng)前要以什么樣的姿態(tài)來面對這些機遇與挑戰(zhàn)就成為了業(yè)內(nèi)人士所重視的問題。當(dāng)前中職院校的電子技術(shù)課程作為熱門的專業(yè)，如果想要順利地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架并全面提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果，就必須要在教學(xué)過程當(dāng)中科學(xué)、合理地運用信息化教學(xué)模式。

一、電子技術(shù)課程信息化教學(xué)的特征

信息化教學(xué)就是以運用電子計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，對于教育過程中的教學(xué)意識以及教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)化、完全化的優(yōu)化創(chuàng)新與融合的方式來進(jìn)行教學(xué)。作為一種實用性強、效果好的輔助教學(xué)措施，信息化教學(xué)不但擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的優(yōu)點，而且還針對傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的不足之處進(jìn)行調(diào)整與糾正。信息化教學(xué)的主要特點包括了以下幾個方面：

1.教學(xué)資源具有明顯的多樣性。基于互聯(lián)網(wǎng)的媒體形式不但能夠傳遞海量的信息數(shù)據(jù)，信息交互的速度也相當(dāng)快。比如說在文字、圖片以及視頻音頻、應(yīng)用軟件等方面表現(xiàn)效果相當(dāng)出色，因此在進(jìn)行電子技術(shù)課程的教學(xué)過程當(dāng)中運用信息化教學(xué)模式能夠獲得各種形式的海量的教學(xué)資源。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)所具有的多樣性與延展性及時地獲取教學(xué)資源以及相關(guān)信息，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、拓寬學(xué)生的視野與思維空間具有重要的意義。

2.多元化的信息化教學(xué)方式。相比較于傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)模式，在教學(xué)過程中運用信息化教學(xué)能夠?qū)⒃窘┗?、單一的課堂教學(xué)變得更加多元化。教師可以通過信息化教學(xué)方式來為學(xué)生構(gòu)建一個“名師空間課堂”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂。例如說在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課前運用信息化教學(xué)實行資源共享，在課堂中進(jìn)行理論講解與視頻演示相結(jié)合的方式來進(jìn)行實驗設(shè)計，并在課后使用信息化管理的模式來與學(xué)生進(jìn)行即時的交流與互動，并且在交流與互動的過程當(dāng)中不會受到時間以及地域的限制。從時間的角度來看，首先教師與學(xué)生是可以不受地域限制地在同一時間進(jìn)行上課，其次就是教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以將教學(xué)視頻錄下來并上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺之中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并制定好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3.信息化教學(xué)方式具有良好的互動性。在電子技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中運用信息化教學(xué)能夠輕松地實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向乃至多向的信息交互，而且并不會受到時間與地理位置的影響。信息化教學(xué)的運用使得師生之間的交流與問題反饋變得更加快捷、方便，而且整個課堂的教學(xué)氛圍也變得越來越好。一個好的學(xué)習(xí)氛圍對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考是相當(dāng)有利的，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

4.信息化教學(xué)系統(tǒng)的開放性。在通常情況下的信息化教學(xué)系統(tǒng)主要包括了以下兩個方面：（1）具有時空的開放性特點，并且在進(jìn)行信息交流、互動的過程當(dāng)中不會受到距離與時間的約束；（2）課程傳授過程具有明顯的開放性，也就是說每一個接受電子課程學(xué)習(xí)的學(xué)生所享受到的教育質(zhì)量以及信息資源都是一致的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自主安排學(xué)習(xí)也不會受到各種因素的影響與限制。在電子技術(shù)課程當(dāng)中運用信息化教學(xué)可以把學(xué)校所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行全面共享，而且在數(shù)據(jù)信息的檢索上也不需要投入大量的時間與精力，并不需要花費資源就能夠為每個學(xué)生提供完善的資源共享服務(wù)，這對于實現(xiàn)義務(wù)教育現(xiàn)代化具有重要的促進(jìn)作用。

二、信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中運用與實踐的策略

將信息化教學(xué)運用到電子技術(shù)課程當(dāng)中，教師只需要在課堂上將所要講解的知識轉(zhuǎn)化為能夠被學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而強化學(xué)生們對于電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)模式的運用不但可以將原本教學(xué)過程中沉悶、被動的教學(xué)式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，經(jīng)由教師對學(xué)生思維的引導(dǎo)來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試運用自己的想法與知識體系來解決問題，同時還能夠利用教師提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考以及獨立解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐中可以分成以下幾個部分：

1.教學(xué)情境的設(shè)計。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行情境的構(gòu)建，這樣可以幫助學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在教師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中能夠準(zhǔn)確、清楚地發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生向自己課前精心準(zhǔn)備的問題方向進(jìn)行過渡。值得注意的是，在電子技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中運用信息化教學(xué)，一定要分清主次關(guān)系，信息化教學(xué)只是一種輔助性質(zhì)的教學(xué)模式，只是為了演示出教材中的效果。當(dāng)然信息技術(shù)也有著得天獨厚的優(yōu)勢，比如說可以不受空間、地理位置的約束就能夠即時地向?qū)W生所使用的移動終端設(shè)備（比如說智能手機、筆記本電腦等等）推送教學(xué)內(nèi)容。

2.思維模式的擴(kuò)展。信息技術(shù)的運用能夠完整地將電子現(xiàn)象進(jìn)行真實再現(xiàn)，比如說一些復(fù)雜的電子技術(shù)以及電子現(xiàn)象，由于這些內(nèi)容過于抽象，因此教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法運用語文以及文字來進(jìn)行完整的講述的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一知半解的情況，長時間下來對于電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣越來越少。但是在教學(xué)過程中利用信息化多媒體就能夠順利地將原本抽象的電子現(xiàn)象與電子技術(shù)進(jìn)行高度還原，并結(jié)合仿真測試軟件來將電子現(xiàn)象的產(chǎn)生以及過程進(jìn)行細(xì)化分解，讓原本枯燥、無趣的教學(xué)變得更加有趣、簡單。

3.實驗研究。在與學(xué)生進(jìn)行實驗研究的時候，教師要將教育重心放在讓學(xué)生自主完成實驗上，并要求學(xué)生在完成實驗的時候?qū)⒌玫降慕Y(jié)果以及現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)，從中找尋規(guī)律。通過信息化教學(xué)可以利用電子計算機中的軟件來輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過屏幕就能夠近距離了解到實驗的操作流程，而且還能夠在短時間內(nèi)將不同的物理量的聯(lián)系進(jìn)行理清。例如說在進(jìn)行“仿真電子實驗”時，教材中的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生自行設(shè)計，并自行完成實驗。按照人機交互的方式來調(diào)整參數(shù)值，學(xué)生必須要在不同參數(shù)當(dāng)中分析、總結(jié)出電路運行的規(guī)律，并快速、真實地將整個實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行一一記錄下來，為今后的學(xué)習(xí)提供重要的參考依據(jù)。

4.學(xué)習(xí)總結(jié)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能夠掌握電子技術(shù)課程中的核心內(nèi)容與原理。除此之外在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候也要對其間的電子技術(shù)規(guī)律進(jìn)行整體與細(xì)節(jié)上的劃分，并以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程當(dāng)中運用信息技術(shù)的目的就為了能夠?qū)⒑Ａ康膶W(xué)習(xí)資源以及各種相關(guān)材料進(jìn)行利用，并在教學(xué)過程中教師還要對學(xué)生討論分析問題的步驟以及內(nèi)容進(jìn)行如實記錄。此外信息技術(shù)也可以被當(dāng)成規(guī)律推演過程的重要運算方式。

綜上所述，信息化教學(xué)的運用能夠為電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來極大的改變，在取得良好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。信息化教學(xué)的優(yōu)勢并不只是局限在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中，對于其他科目的教學(xué)與改變也是相當(dāng)有效的，因此值得大力推行。

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