基于貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革探索

胡自英

（福州建筑工程職業中專學校，福建福州 350007）

1 教學改革背景

《土木工程力學基礎》是中職一年級土建類專業開設的一門重要的專業基礎課，既有理論學習，又能解決工程實際問題，為《建筑工程施工》《建筑結構》等后續的專業課學習奠定基礎。但是《土木工程力學基礎》課程內容理論性強、計算多、綜合性強，傳統的教學大多都停留在教室，教學內容相對枯燥，知識點抽象，學生無法理解，也不知如何應用到職業崗位，漸漸地對學習失去興趣，教師也感覺到很強的挫敗感。筆者對土建類221名中職學生做了問卷調查統計，能跟上進度的學生有68人，不感興趣的學生有133人，認為太難的學生有151人。每年的期末成績合格率平均僅57%。中職學生經過《土木工程力學基礎》學習，未能學到職業崗位需要的知識，今后面對崗位，也是無從下手，不知自己能干什么，無法應對崗位的要求。

為了適應建筑業的發展，建筑類學校必須培養適合建筑業工程施工的相應崗位的學生，為企業注入新鮮的力量。基于以上原因，恰逢國家級示范校評估，筆者2016年立項課題《建筑工程專業課與就業崗位零距離教學研究與實踐》，與課題組成員共同研究基于貼合職業崗位的中職建筑力學課程改革。

為了更好地完成課題，筆者與課題組成員多次深入相應的施工單位、房地產企業、造價咨詢單位和監理單位等一百多家建筑企業的進行調研相關企業調研。了解用人單位對畢業生的用人標準及管理制度等具體內容。學習和了解企業的先進的經營管理理念、生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況。熟悉企業相關崗位職責、操作規范、與企業管理人員一同探討學校與企業間的關聯，探討教學缺陷與教學內容、教學方式與教學標準，論證了基于貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革的可行性。

2 教學改革內容

通過對課題的研究，致力于達到中職《土木工程力學基礎》教學中如何具體做到貼合職業崗位，提高學生的學習興趣，改進教學效果，從各崗位需要的人才入手研究課堂的教學內容和開展方式，研究如何讓學生參與學習，主動學習，并學有所用，學有所成。

2.1 改革教學內容與教學方式

傳統的教材適合應試教學，不貼合職業崗位，教師不好教，學生不好學。筆者與課題組成員努力將教材內容進行整合、補充、修改，做到理論夠用，根據學生的實際情況簡化計算，教材中的例題采用實際工程案例，做到教材與職業崗位貼合，讓學生明白學習的實際用處，把知識化為能力，提升學生，讓學生的學習有成就感，感受學習的樂趣，激發學生的學習熱情。同時，課本里插入實際崗位的插圖和二維碼，教材圖文并茂，直觀形象，教師容易講解，掃描二維碼可以看到教學視頻，使學生如入職業崗位，無須教師過多的解釋，學生就能明白職業崗位的實際情況，學生容易理解，做到好教且好學。

2.2 開發配套精品課程

為了改變傳統滿堂灌的教學方式，改變教材內容老舊，工藝落后的狀態，必須開發新的，與時代同步的教學配套精品課程，以增加課堂的豐富性和知識性。筆者與題組成員利用暑假與課余時間，與數博迅公司成員緊密合作，借助數博迅公司專業的拍攝與制作的力量，共同開發了《土木工程力學基礎》的精編課程、48個力學小實驗和力學知識視頻課件，18個建筑施工三維仿真動畫事故案例、6個微課教程，以及25節教學PPT課件等課改成果，這些成果內容短小精悍，貼合職業崗位，既突出重點，又解決課程的難點，學習內容生動有趣，學習方式方便靈活。都是與建筑工程相結合，知識新、工藝新、機械新，補充教材的不足，做到加大課堂知識容量，拓展知識面，增加學習內容的新穎性，貼合職業崗位，節約時間，提高課堂效率，能夠簡化教師的講解，激發學生的學習興趣，讓師生共同借助這些材料，使教學形象直觀，身臨其境的感受職業崗位，解決了帶學生下工地難的問題，從而提高教學質量。同時我們開發的成果發布在校園精品課程網站上供教師上課使用，供學生課后瀏覽學習交流學習。這些配套的精品課程打破了傳統的教學模式，讓課堂變得靈活多樣，內容豐富多彩，使學生的知識得到延伸與拓展，更加貼合職業崗位。

3 教學改革實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，基于貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革成果必須在教學中應用才知道改革成功與否。因此，課題組在本校設立貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革的實驗班，在實驗班引入改革成果，采用貼合職業崗位的新教材內容進行教學，教學過程應用精品課程中的貼合職業崗位的48個力學小實驗和力學知識視頻課件，18個建筑施工三維仿真動畫事故案例、6個微課教程，以及25節教學PPT課件輔助教學。一學期下來，實驗班學生普遍認為學到了真知識，而普通班大多數學生對《土木工程力學基礎》課程的學習目的性不明確，學習積極性不高。筆者對實驗班和普通班學生教學效果和成績進行對比研究，結果表明，實驗班學生的及格率為89.1%，而普通班學生的及格率僅57%。實驗班學生的成績明顯提高。對《土木工程力學基礎》學習存在畏難情緒的學生人數比例也由傳統教學中的80.1%降低到19.9%。具體如圖1所示。

通過以上數據對比表明，基于貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學效果顯著提高，教師也能從學生的學習面貌中體驗到教學的成就感，課堂氣氛變活躍了，成績明顯提高。因此，基于貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革方向是正確的。

圖1 教學改革實驗班與普通班教學效果對比

4 教學改革體會

4.1 貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革需要學校與企業強強聯手

面對復雜的世界，貼合職業崗位教學需要學校作為我們的堅強后盾，需要象數博迅這樣專業拍攝、專業動畫制作、專業電腦知識的公司作為支撐、需要友好的建筑企業作為平臺、需要專業且敬業的老師們強強聯手，打破視野，將各種知識融會貫通，實現知識整合，教學方式靈活多樣，讓中職《土木工程力學基礎》教學改革適合職業崗位要求。

4.2 貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革需要接地氣

貼合職業崗位教學改革要在自生的基礎上打破壁壘，讓教學與職業崗位相融合。讓教學符合現在中職生知識要求、心理要求、視野要求、就業要求。讓教學為企業服務，與企業形成一體互相服務，讓貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革更加接地氣。

4.3 貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革能夠提高教學的有效性

面對應試教育失敗的學生，貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學尤為重要。在具體教學實施中，應用好教學配套工具，能夠化內容煩瑣為簡單、化課堂枯燥為有趣、化學生厭學為樂學、化教材知識為能力，化教師失敗為成功、化被動為主動。教學配套工具幫助學生將貼合職業崗位的教學應用于靈活多變的課堂中以促進學生樂學愛學，幫助教師調動課堂氣氛，調動學生的學習積極性，讓積極地交互作用，提高教學有效性。

5 結語

雖然讓貼合職業崗位的中職《土木工程力學基礎》教學改革取得一定的成績，但改革還在路上，我們要勇于探索，大膽實踐，不斷反思、不斷調查、不斷總結，敢于改革，致力于提高中職《土木工程力學基礎》貼合職業崗位的教學效果，助力于培養出學生適應崗位能力，助力于企業人才需求。