《煙草昆蟲學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐淺析

于曉飛 楊洪 楊茂發(fā)

摘要：《煙草昆蟲學(xué)》是煙草專業(yè)的重要課程之一，在教學(xué)改革實(shí)踐中以提升學(xué)生的主觀能動性、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目的，對本課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列改革，取得了良好效果。此外，本文還對今后實(shí)踐教學(xué)課程改革方向進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：煙草昆蟲學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0145-02

《煙草昆蟲學(xué)》是貴州大學(xué)煙草學(xué)院煙草專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課，在學(xué)科人才培養(yǎng)的過程中有著重要的作用和地位，是一門集理論傳授與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)用科學(xué)。本課程是在煙草專業(yè)招生以來便作為必修課程開設(shè)的，目的是在學(xué)生了解昆蟲形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、分類學(xué)與生態(tài)學(xué)等理論知識的基礎(chǔ)上，通過重點(diǎn)講解煙草生產(chǎn)及其產(chǎn)品儲藏、運(yùn)輸和銷售期間所發(fā)生的主要害蟲種類、分布與危害、生活史與習(xí)性、發(fā)生與環(huán)境因素的關(guān)系、預(yù)測預(yù)報(bào)與綜合治理方法與技術(shù)等內(nèi)容，培養(yǎng)大批具備煙草蟲害防控管理技術(shù)技能的專業(yè)人才。自本課程開設(shè)以來，教研組針對本校學(xué)生特點(diǎn)以及貴州當(dāng)?shù)責(zé)煵菹x害發(fā)生情況對本課程教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，取得了較理想的成效，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)改革的方式和成果進(jìn)行了初步探討。

一、教學(xué)改革背景

貴州有近80年種植煙葉的歷史，目前已成為全國第二大煙區(qū)，常年種植烤煙280萬畝左右。由于種植制度和管理水平的缺陷，煙草病蟲害已成為影響我省烤煙質(zhì)量和產(chǎn)量的重要因素之一，同時(shí)，煙葉農(nóng)藥殘留問題突顯，嚴(yán)重制約了我省烤煙生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，“準(zhǔn)確識別和綠色防治煙草蟲害”成為長期困擾著煙草行業(yè)人員的一大難題。貴州大學(xué)煙草學(xué)院設(shè)置的煙草專業(yè)，是專門為煙草行業(yè)體系輸送人才的專業(yè)，在當(dāng)前大力提倡“綠色煙”和“安全煙”的社會大背景下，學(xué)院特開設(shè)《煙草昆蟲學(xué)》必修課提升學(xué)生對煙草害蟲的認(rèn)知與防治技能，以備將來適應(yīng)煙草行業(yè)的緊迫需求。然而，由于本專業(yè)學(xué)生在此課程之前多未有植保方面的相關(guān)知識積累，且近年來在氣候異常及耕作制度等因素的影響下，我省煙草主要病蟲害種類發(fā)生了演變等一系列客觀事實(shí)的存在，敦促筆者對課程教學(xué)模式及內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

二、教學(xué)模式改革

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師講課學(xué)生聽講的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)前的課堂，如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們有主動學(xué)習(xí)的訴求成為教學(xué)效果好壞的一個(gè)主導(dǎo)因素，因此，筆者在教學(xué)過程中嘗試了以下方式。

1.學(xué)生自主教學(xué)模式。把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，使之充分發(fā)揮自身的主觀能動性。根據(jù)本門課程主要分為兩大部分（昆蟲學(xué)基礎(chǔ)和煙草主要蟲害），而本專業(yè)學(xué)生昆蟲學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的特點(diǎn)，開展了抽出理論教學(xué)的部分章節(jié)，讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備授課內(nèi)容，課堂上登臺講授的學(xué)生自主教學(xué)模式。在此過程中，同一組的學(xué)生在經(jīng)過集體討論過后確定教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)知識點(diǎn)的講述方式，之后相互配合，有的準(zhǔn)備昆蟲標(biāo)本，有的負(fù)責(zé)收集網(wǎng)絡(luò)視頻資料，有的負(fù)責(zé)PPT制作，等等，大家分工協(xié)作，人人參與，使課堂內(nèi)容豐富多彩，而且，由于每個(gè)人的思考方式及表達(dá)方式不同，更是涌現(xiàn)出了一批大家一致認(rèn)同喜歡的“小老師”。通過此種方式，使得學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更加深刻，是哪個(gè)同學(xué)講授的，怎么講的更是在腦海里留下了深刻印象，而且大家上課的積極性顯著提高，課堂注意力更加集中。此外，學(xué)生們講課的過程同樣啟發(fā)著筆者在接下來的授課過程中更進(jìn)一步。

2.探討式教學(xué)模式。教學(xué)過程中，許多知識和問題并不一定只有一種解釋，那筆者會根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出問題供學(xué)生們一起討論。比如，在煙草害蟲綜合治理的章節(jié)中，每種害蟲都可以有多種防治措施，那我們將學(xué)生分組，每個(gè)小組采用一種防治措施進(jìn)行防控，且大家要講出防治理由，這樣防治的優(yōu)點(diǎn)是什么，而且要找出其他小組防治措施的缺點(diǎn)在哪里，這樣大家經(jīng)過辯論會從中發(fā)現(xiàn)各種防治措施均有其優(yōu)缺點(diǎn)，而且不是每種措施都適合在任意情況下應(yīng)用，而后再通過實(shí)際應(yīng)用案例讓同學(xué)們進(jìn)行分析，這其中應(yīng)用到了哪些防治措施？有哪些是合理的，哪些是不合理的？從而對綜合治理的概念及防治措施進(jìn)行更深入的理解。通過大家進(jìn)行探討，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加扎實(shí)，且增強(qiáng)了自主思考的能力。

3.現(xiàn)場教學(xué)模式。充分利用好學(xué)院下設(shè)的煙草試驗(yàn)基地（科技園），將課堂知識帶到現(xiàn)場進(jìn)行講解，使得同學(xué)們將抽象的、理論化的知識以及防控技術(shù)手段與實(shí)物聯(lián)系起來，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，食煙昆蟲天敵生物學(xué)章節(jié)的講解，選擇在我們“煙草天敵繁育中心”進(jìn)行授課，讓學(xué)生在認(rèn)識天敵的同時(shí)，加深對其捕食或寄生特性、繁育條件等生物學(xué)的理解；選擇在試驗(yàn)基地開始集中防治害蟲的時(shí)期內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生至田間講解綜合防控措施，讓學(xué)生親身感受防治過程，并通過觀察基地內(nèi)設(shè)施或材料引導(dǎo)學(xué)生思考屬于何種防治方式。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于現(xiàn)場教學(xué)興致很高，而且會激發(fā)他們的創(chuàng)新思考能力。

三、教學(xué)內(nèi)容探討

在我們通過教學(xué)模式改革完成從傳統(tǒng)教育（傳授已有知識為中心）向現(xiàn)代教育（著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）轉(zhuǎn)變的同時(shí)（徐善永，2011），還需做到教學(xué)知識的更新以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的專業(yè)人才。然而，多數(shù)專業(yè)課程教材卻因編寫出版周期長等因素滯后于知識更新的速度（雷國銓等，2009），《煙草昆蟲學(xué)》課程亦不例外，因此在教學(xué)過程中適當(dāng)添加本門課程相關(guān)的前沿科學(xué)知識，努力提升學(xué)生的知識儲備也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。《煙草昆蟲學(xué)》課程所用教材一般為羅梅浩和李正躍主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，本書更多的介紹了普通昆蟲學(xué)方面的理論知識以及煙草重要害蟲的種類及生物特性等基礎(chǔ)知識，對煙草害蟲的綜合治理方式方法過于籠統(tǒng)，更缺乏新技術(shù)新觀念的實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，而這些恰恰是今后作為專業(yè)人才進(jìn)入煙草行業(yè)必不可少的知識儲備。因此，筆者通過更行之有效的教學(xué)模式讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增加了煙草害蟲綜合治理實(shí)踐應(yīng)用方面的新技術(shù)、新知識。比如，設(shè)備篇讓大家認(rèn)識了新型靜電噴霧器、遙感監(jiān)測蟲情測報(bào)燈、具降低天敵殺傷的數(shù)字化粘蟲板等；方法篇引入了更新的防治策略，即不再是單純的講物理防治、化學(xué)防治、生物防治、農(nóng)業(yè)防治等技術(shù)手段有哪些，而是將綜合治理中各種防控手段應(yīng)用時(shí)機(jī)細(xì)化，與害蟲發(fā)生期和生活史相結(jié)合，在害蟲生活史中不同薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)用相應(yīng)的最合適的防治手段達(dá)到更有效的防控效果；實(shí)例篇著重介紹了當(dāng)前我省煙草主要害蟲，如煙蚜、斜紋夜蛾、小地老虎等的最新的防控研究成果。

四、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的思考

本課程原本的教學(xué)大綱中實(shí)踐教學(xué)分為4部分，分別進(jìn)行昆蟲頭部、胸部、腹部及附器的構(gòu)造、昆蟲變態(tài)、卵、幼蟲和蛹的類型及形態(tài)、煙草主要害蟲觀察與識別、煙草儲藏期主要害蟲的觀察與識別等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從上述內(nèi)容可以看出更偏重于教材基礎(chǔ)知識的具體化認(rèn)知，缺乏了對學(xué)生行動能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在今后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以將上述內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中（學(xué)生自主教學(xué)模式或現(xiàn)場教學(xué)模式）一并完成，而實(shí)踐教學(xué)課需要向?qū)嶋H應(yīng)用或科研需要方面靠攏，比如煙草害蟲田間系統(tǒng)調(diào)查、煙草害蟲和天敵的標(biāo)本采集及保存、天敵昆蟲釋放、不同化學(xué)藥劑的配制及噴霧技術(shù)等，而此過程中達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題的目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)出符合多元化創(chuàng)新型社會需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐善永.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科學(xué)與管理，2011，（4）.

[2]雷國銓，王海林，陳潛，梁正，曹濱斌，謝芬，童玲.試論農(nóng)林院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)及路徑選擇[J].中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，2009，（24）.