卓越計劃背景下環境工程課程教學改革探索

劉春瓊

摘要：“卓越工程師教育培養計劃”的主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。本文在卓越計劃的宗旨下，分析了吉首大學環境工程專業課程教學中存在的一些問題，針對這些問題對環境工程專業課程教學改革進行了初步探索，提出對應的改革措施。

關鍵詞：卓越計劃；環境工程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0136-02

一、引言

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目。它促進了高等教育面向社會需求培養人才，對全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的作用。其特點主要有：企業參與人才培養過程，高校按照通用和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程能力和創新能力。

吉首大學作為武陵山片區唯一的綜合性大學，已入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”、“卓越醫生教育培養計劃”、“卓越農林人才教育培養計劃”、“中國服務外包校企聯盟”等。環境工程專業作為21世紀重點發展的高新科技之一，要求學生具有扎實的環境工程理論知識、專業技術和工程設計能力，因此，吉首大學環境工程專業基于“卓越計劃”的要求，通過課程改革和探索，培養出全面且新型的專業應用型人才。

二、吉首大學實施“卓越計劃”所面臨的問題

所謂的“卓越”就是杰出的、超出一般的意思。它與過去相比要求培養的人才綜合應用性更強，質量更高。而目前吉首大學環境工程專業的實際現狀是更加重視理論知識的學習，而對學生的實踐能力的培養卻相對薄弱。如《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》和《固體廢棄物的處理與處置》等重點課程重點介紹了污染的一些動力學機制等，課程的理論性較強且抽象，光憑課本的知識學生很難理解實際的情況，對學生的興趣和吸引力都不夠。另一方面學生所使用的教材只考慮了知識點的連貫性，卻未考慮到學生的理解層次，因此在授課過程中，學生理解起來比較困難。因此學生的創新意識就比較薄弱。另外，課程的最終考核方式也比較單一，重點主要放在了書本上的知識，不能反映學生的綜合應用能力。

另外，“卓越計劃”要求高校與行業、企業聯合培養人才，由于辦學條件的限制，這給吉首大學帶來了現實問題。吉首大學地處偏遠的武陵山區，與其他中心城市高校相比沒有區位優勢，可以合作的行業和企業更少，層次也更低。

三、基于“卓越計劃”的環境工程專業教學改革策略

1.課堂教學的改革。首先，構建一個完善的卓越計劃課程體系是人才培養的基本條件。在綜合考慮知識覆蓋面、能力結構的橫縱向關系的基礎上，對環境工程專業培養方案進行分析，在已有課程間建立相互支撐聯系。另外，在傳統教學的基礎上，結合目前國內外的一些污染治理新技術和新工藝，增設新的課程，增強學生的創新思維。學術講座也可以作為課程體系的一部分，以擴大學生的知識面。目前，環境工程相關課程所使用的教材所涉及的知識和最新的技術和工藝有了一定的脫節，處于嚴重的滯后狀態。因此，我們應當淘汰落后的教材和教學計劃，重新選擇最近的能反映當下技術要求的新教材，并相應地制定更加合理的教學計劃，并將相關課程出現的新的技術和工藝積極引進課堂教學中。

其次，環境工程相關課程教學模式主要是以教師口頭授課為主，教學方式單一乏味，學生的積極性和興趣較低。為了豐富課堂教學，在課程改革中利用視頻、動畫等，讓學生能直觀地了解污染治理工藝等流程。如針對廢水的生物膜處理工藝，可以將生物濾池、生物轉盤等通過動畫的形式更生動形象地展示出來，讓學生能一目了然，從而激發學生的學習動力和興趣。

在理論課時中，增加課程設計。讓學生在學習了教材的知識后，通過總結自主設計廢水治理或者廢氣治理工藝，從而進一步加深對專業知識的鞏固。

2.實踐教學的改革。基于卓越計劃的目標和環境工程專業的教學大綱，加大實踐環節在教學計劃中的比例，開展校企聯合培養模式。具體做法如下：積極尋找校外有實力的相關企業作為實踐基地，制定明確具體的企業教學實踐培養方案。根據課程教學的需要與企業的發展需要，利用企業的資源和條件在雙贏的基礎上與企業建立長期穩定的校企合作關系。并在人才培養和技術創新方面開展全面合作。在實踐過程中，不要只是走走場面，一定要讓學生親自動手，從頭到尾接觸整個方案的具體實施。另外，為了實現理論和實踐的有效過渡，學校應大力加強“雙師型”教師隊伍建設，培養一批既能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師。這樣，在課堂理論教學過程中，“雙師型”教師就能巧妙地將實踐性的技術融合進來，讓學生能更輕松地進入到實踐的環節中去。建立專門的校企合作的教學團隊來指導學生的工程實踐，并聘用行業教師對環境工程專業建設、課程建設進行指導。

針對企業實習環節，學校一直是安排在大四最后一學期作為實習完成的，但這樣效率并不高。因為此時學生都一心找工作，而對企業實習敷衍了事。實踐教學改革中可將企業實習安排在不同的學期進行，比如每年的暑假或者寒假。這樣，實踐教學既不會和理論教學沖突，又有充分的時間讓學生實習。最后，課程考核的畢業設計也提倡由校企雙方導師共同指導完成。

四、結語

“卓越計劃”打破了傳統教育的僵化模式，創立了高校與行業和企業聯合培養人才的新機制，改革完善了工程教師職務聘任和考核制度。這對高等院校培養新型人才具有重要的指導意義。因此吉首大學環境工程專業應立足于卓越計劃的宗旨和目標，對該課程的理論教學內容及方法進行全面改善。進一步提升校企合作人才培養的力度，培養出更多環境工程的技術人才。

參考文獻：

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