就業導向下的中職語文口語交際教學研究

趙東文

摘要：中職學校教育的基本目標就是以就業為導向來培養學生的綜合素質。21世紀的社會人才濟濟，要想讓中職生在以后的就業中占據優勢，首先以就業為導向來培養他們的口語交際能力，掌握與人交流的技巧，這是學生就業的敲門磚，可為他們今后的工作打下堅實的基礎，同時能讓他們適應這個就業壓力巨大的新時代。本文試著探討就業導向下的中職語文口語交際教學研究，僅供中職語文口語交際教學研究參考。

關鍵詞：中職；口語交際；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0240-02

一、中職語文口語交際教學存在的問題

1.中職學生基礎差，口語交際能力普遍較低。中國文化博大精深，源遠流長，作為中華民族的一分子，孩子們本應學好語文，將中國文化發揚光大。口語交際，一來訓練我們與人交流的能力，二來鍛煉我們處變不驚的膽量，方便在以后就業時學習到與人溝通交流的藝術，是很重要的一塊教學內容。然而中職學生的一大特點就是不重視文化科目的學習，不管是語文還是英語或者是數學，中職生基本不感興趣。中職生都是從初中升學來的，他們沒能考上普通高中繼續學習，有其自身的原因，比如這些學生在初中的時候不夠用功，學習習慣差，自我管理和自我控制能力也較差，學習態度不端正，對學習不感興趣，甚至是逃課出去玩游戲。中職生口語交際能力較低，其主要原因就是語言表達能力差。

2.教學方式過于傳統，創新不夠。現在中職教育的一個普遍現象是，教師的教學觀念比較傳統，教學方式較為陳舊，“一切為了成績”的現象還在當今教育領域普遍存在。現在是信息化時代，時代在發展，社會在進步，我們應該緊跟時代的步伐，創新我們教師的教學方式，激發學生學習的興趣。目前教師的教學方式基本還是教師講、學生聽的滿堂灌式，不管學生是否能吸收，只顧完成自己的教學任務。在語文口語教學方面，教師只是針對課本上的內容，讓學生通過閱讀、思考、做題來完成教學任務，難得有老師讓同學之間互相對話，更不用說創造讓學生鍛煉和展示口語的舞臺。

3.就業導向特色不明顯，訓練與生活脫節。《中等職業學校語文教學大綱》中明確要求學生“學會介紹、交談、復述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能”，其實已經指出了口語交際教學要結合專業進行的問題。就中職學校專業設置來看，口語交際其實包含了很多方面，有行政管理類、商業交談類、旅游解說類、市場營銷類等，所以針對不同的分類我們可以采取不一樣的教學方法，通過不斷練習來增強學生的口語交際能力。但目前反映出來的現象是什么呢？多數語文課堂教學針對性不強，特色不明顯，在訓練方面與生活脫軌；多數語文老師在上課的時候仍是照本宣科，單純地關注“聽說讀寫”。當然我們不能武斷地把這種教學行為“一棍子打死”，但這樣的教學行為顯然沒有結合學生專業的特點來進行，很難激發學生的學習興趣。

二、中職語文口語交際教學策略

1.提高認識，突出口語交際教學的重要性。中職學校語文教學仍然是以考試分數來評判教學質量，教師在教學中往往忽視“口語交際”模塊的教學，致使學生“口語交際”能力得不到有效訓練；同時中職生平均年齡也不大，他們的心智發展還不成熟，還處在一個成長的階段，還沒有清楚認識到學習的重要性，對自己的人生沒有規劃，對升學或就業的意識不強。然而現在是市場經濟的時代，畢業生推薦就業與自主擇業并舉，口語交際能力顯得更加重要，某種程度上說，語言表達和溝通交流的作用甚至超過了考試分數的作用。針對這種現象，我認為教師首先要做的就是引導學生提高對口語交際重要性的認識，很有必要反復強調口語交際的重要性。一個人，如果他想要成功，就必須先學會說話，這是拉近人與人之間距離的第一步。比如，你去面試的時候，連口齒都不清楚，又怎么去與人交流？又怎么去與人談生意？公司企業老板又怎么會考慮聘用你？因為你都不能夠清楚、流利地與人交談，不會去表達自己的想法和感受，即使你有很好的生意點子，你不會表達，或者是表達不清楚，那么這個點子就會被埋沒掉。

2.創新環境，突破學生心理障礙，培養學生說話能力。多數中職生由于在中小學時成績不理想，缺少關愛，是被忽視的一個群體，他們缺乏自信，怕答錯問題。他們可能與同學交談時口若懸河，同父母交談時歡聲笑語，但在課堂上，在陌生人面前卻是扭扭捏捏，不敢表達。那么在中職語文口語交際的教學過程中，首先需要教師在教學方面循序漸進，在給學生安排專門的口語課程時，要善于利用生活環境，采取多種多樣、靈活多變的教學方式，來加強學生的口語交際能力。在教學過程中適當穿插一些小游戲，比如猜謎語、講故事、繞口令等，盡量將教學融入到我們的日常生活中、融入到學生喜聞樂見的游戲中。尤其是繞口令的教學，既能夠讓學生練習口語語速，又能鍛煉學生普通話的發音，一舉兩得，能夠看到更明顯的訓練效果。

3.關注就業，加強針對性訓練。調查表明，多數中職生因為年齡小，缺少社會經驗，表現出對自己的就業能力沒有信心，缺少把握機會的自信，更不會自我推銷，展現自己的優勢和專長。他們剛走出社會，思想單純，知識面窄、心理承受能力差、競爭意識淡薄，如果交際能力差，容易造成人際關系緊張等問題，無法適應全新的工作。因此，中職教師在教學的時候，就要培養學生自我推銷的公關意識，就要培養學生聽話、說話的能力，就要關注社會對人才的需要。這個專業的就業要求是什么，要結合就業條件和要求來教學，進行針對性的訓練。這就要求我們的教師要清楚地知道中職生專業的特點及中職生升學就業的問題，了解社會對他們工作能力的要求。

4.注重實踐，提高口語交際實際運用能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話不管是哪個行業，哪個方面都很適用，教師在教學的時候也要注意自己的教學方法。語文課堂上，教師往往單純地注重課程標準，通過開展課前講話、課堂辯論、課余朗誦和演講比賽等手段，以豐富教學方式，教會學生方法，鍛煉學生的能力。采用多樣的教學形式，表面上轟轟烈、熱鬧非凡，但因為忽視了職中學生的思想和學習習慣特點，教學效果并不明顯。只有密切結合專業開展教學，明確就業導向，才可能取得事半功倍的效果。因為如果只是學而不用，學習了知識，掌握了技巧，卻得不到實踐，那便與不學無異。

三、總結

口語交際，與我們的生活息息相關，這是每個人都應該掌握的技巧。對于我們的中職生，在校學習的這幾年里，一定要善于運用學校的資源，學習與掌握與人交流的技能，善于運用口語來表達自己的看法和感受，讓別人知道你的真實想法。對于教師，則要在教學上注意選擇合適的方式，要有針對性的訓練，語文中的口語交際雖然是一門基礎學科，但學好如何去表達，如何去與人交流，卻能夠幫助學生掌握為人處世的方法和技能，提升自己的職業素養和就業能力。

參考文獻：

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