計(jì)算機(jī)+新時(shí)代背景下的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

陳穎 白英

摘要：本文分析了目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的困境及面臨計(jì)算機(jī)+新時(shí)代的機(jī)遇，探討并實(shí)踐以課程導(dǎo)論做鋪墊，注重課下學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)與課堂案例啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，運(yùn)用項(xiàng)目管理手段改進(jìn)實(shí)踐課堂組織，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、時(shí)間管理等軟技能，應(yīng)對(duì)新時(shí)代人才需求的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)探索研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)+新時(shí)代；課程導(dǎo)論；案例啟發(fā)；項(xiàng)目管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0117-02

一、何為計(jì)算機(jī)+新時(shí)代

從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生至今經(jīng)歷了70余年，從僅可進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，到如今已滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)層面，比如機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算生物學(xué)+生物信息學(xué)、計(jì)算博弈論、計(jì)算化學(xué)、計(jì)算物理學(xué)+量子計(jì)算、計(jì)算數(shù)學(xué)+計(jì)算幾何、工程中的計(jì)算機(jī)模擬等領(lǐng)域。可以預(yù)見(jiàn)，新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人工智能將崛起，從制造業(yè)到金融服務(wù)，它將被應(yīng)用于幾乎所有行業(yè)。新時(shí)代的到來(lái)將給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)了又一次革新。

二、如何正確理解新時(shí)代

新時(shí)代無(wú)疑會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)觸手可及的整體利好，但就個(gè)人而言，必將受到信息革命的沖擊，即人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能需求將發(fā)生巨大變化。接受必需的計(jì)算機(jī)教育，具有可運(yùn)用計(jì)算機(jī)的思想與方法分析問(wèn)題、系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的計(jì)算思維能力，將被新時(shí)代所需要。另一方面，人類(lèi)技能如“個(gè)人特征、人際交往和認(rèn)知”等也同樣重要。近年來(lái)的高考制度改革，語(yǔ)文閱讀理解、分析解決等能力已被提升至從未有的高度。如，一道物理題，題目難度降低，但問(wèn)題描述卻需要很強(qiáng)的邏輯思維與理解力。這種變化表明，國(guó)家正在為新時(shí)代的人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備進(jìn)行變革。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一直未能破解的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂普遍呈現(xiàn)出教師積極性不高、學(xué)生打醬油的狀態(tài)，癥結(jié)梳理如下。

1.教師考核機(jī)制失衡。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)自然科學(xué)基金項(xiàng)目的強(qiáng)力資助，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科研水平和成果，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能等領(lǐng)域在國(guó)際學(xué)術(shù)界中可與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比肩。而另一面，高校以科研考核機(jī)制為重，重科研輕教育，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)研究不被重視，致使計(jì)算機(jī)教育與研究的教師在考核中沒(méi)有存在感與歸屬感。

2.學(xué)生能力與認(rèn)識(shí)參差不齊。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向大一新生，有基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，隨便學(xué)學(xué)就足夠了，所以并不積極參與課堂。另外，有一些學(xué)生，課堂松自己也松，應(yīng)付一下及格就OK；還有一些來(lái)自計(jì)算機(jī)教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生，面對(duì)貌似神秘的計(jì)算機(jī)望而生畏。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后脫離新時(shí)代的需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體現(xiàn)了國(guó)家意志，面向所有在校大學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)承上啟下的課程，更是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)未來(lái)深造和步入工作崗位時(shí)需要具備的計(jì)算機(jī)思維及應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要課程。課程內(nèi)容滯后脫離社會(huì)需求，無(wú)法達(dá)成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目的。

4.教學(xué)改革研究成果不能得到有效利用。信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方法手段等研究成果構(gòu)成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中智慧教學(xué)的基礎(chǔ)，有豐富的在線教育資源（MOOC/SPOC+AI）可共享，但是海量的教學(xué)資源并未被有效利用，反而容易陷入“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的碎片化、認(rèn)知過(guò)載、學(xué)習(xí)迷航的陷阱。

四、思考以新時(shí)代為背景，探討突破大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)困境

1.提出做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程導(dǎo)論，為后續(xù)實(shí)踐課堂的教與學(xué)做足鋪墊。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的重要性毋庸置疑，但事實(shí)上，包括高校、教師及學(xué)生均未清楚認(rèn)識(shí)到，所以筆者思考讓學(xué)生全面、清晰地認(rèn)識(shí)到課程的重要性是第一要?jiǎng)?wù)。第一堂課，重視和引入準(zhǔn)備充分的課程導(dǎo)論，用生動(dòng)的案例講解計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程和新時(shí)代的危與機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程內(nèi)容、課堂活動(dòng)的期待，從學(xué)生的主動(dòng)性根源上下功夫會(huì)起到事半功倍、破解后續(xù)教學(xué)困境的關(guān)鍵性作用。課程導(dǎo)論中引用的大多數(shù)案例，在后續(xù)的實(shí)踐課堂中根據(jù)不同的內(nèi)容和場(chǎng)景，帶學(xué)生親自實(shí)踐并認(rèn)知領(lǐng)悟，將提高學(xué)的興趣和意愿，為更進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)、探究關(guān)聯(lián)知識(shí)埋下伏筆。

2.做好實(shí)踐課的課下引導(dǎo)與課堂內(nèi)容組織。（1）利用AI智慧教學(xué)的新技術(shù)手段，引導(dǎo)課下學(xué)習(xí)。新時(shí)代，除了帶來(lái)技術(shù)革新和沖擊，也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了豐富且雜亂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，課下學(xué)習(xí)會(huì)陷入“認(rèn)知過(guò)載”、“學(xué)習(xí)迷航”的怪圈中。通過(guò)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的組織、管理、呈現(xiàn)、檢索，讓碎片化知識(shí)有機(jī)融合，避免學(xué)生走入“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。（2）重視案例的運(yùn)用，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中，還需避免現(xiàn)代智能技術(shù)所帶來(lái)的“重智輕情、千人一面”的問(wèn)題。課堂不僅需要教學(xué)手段技術(shù)上的創(chuàng)新，更需要貼近實(shí)際、有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和說(shuō)服力的案例豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感與興趣的共情，調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)氣氛，以計(jì)算機(jī)+新時(shí)代的真正魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生投入課堂的人與人的互動(dòng)、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)中。

3.運(yùn)用項(xiàng)目管理（Project Management）中團(tuán)隊(duì)管理與過(guò)程管理有效組織課堂。實(shí)踐教學(xué)的課堂組織非常考驗(yàn)教的藝術(shù)，筆者所在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課堂一般以60人為一個(gè)教學(xué)單位，班級(jí)人數(shù)多、能力和個(gè)性迥異，筆者思考運(yùn)用項(xiàng)目管理思想與方法，通過(guò)組建小組、明確任務(wù)、時(shí)間管理、成果提交等過(guò)程，使課堂有目標(biāo)、有動(dòng)力、有壓力；鼓勵(lì)踏實(shí)用心、變通、主動(dòng)、創(chuàng)新的問(wèn)題探究與解決；體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)、遵守時(shí)間等。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)被新時(shí)代所需要的軟技能。

五、對(duì)2018—2019學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的一點(diǎn)驗(yàn)證

在剛剛過(guò)去的學(xué)期，2個(gè)海上專(zhuān)業(yè)及2個(gè)陸上專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課程導(dǎo)論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)+新時(shí)代的危與機(jī)；通過(guò)有目的的課下引導(dǎo)和生動(dòng)的課堂案例內(nèi)容組織，學(xué)生享受到主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的達(dá)成感并得到了自我能力的肯定；通過(guò)項(xiàng)目管理組織課堂的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、溝通、責(zé)任等除計(jì)算機(jī)思維與學(xué)習(xí)能力以外的軟技能。筆者感受到學(xué)生活躍的課堂互動(dòng)與主動(dòng)有效的計(jì)算機(jī)思維的養(yǎng)成及團(tuán)隊(duì)互助溝通等軟技能的成長(zhǎng)。在學(xué)生提交的手寫(xiě)Excel實(shí)驗(yàn)心得中看到以下共通的感想：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不是想象般無(wú)趣；（2）感受到使用Office以及練習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣和獲得感；（3）加深了同學(xué)間的交流與感情；（4）懂得團(tuán)隊(duì)合作互助；（5）喜歡教師的啟發(fā)式教學(xué)方式；等等。

六、結(jié)語(yǔ)

德國(guó)哲學(xué)家康德在《康德論教育》中強(qiáng)調(diào)“教育最大的秘密是使人性完美”。筆者理解為：好的教育，是讓受教者認(rèn)知自我并勇敢面對(duì)，并不斷完善自我的過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)+新時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校普及性計(jì)算機(jī)思維技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，將變得越來(lái)越重要。雖然沒(méi)有明顯的跡象表明未來(lái)機(jī)器人會(huì)完全搶走人類(lèi)的工作，但那些掌握和有效使用計(jì)算機(jī)工具與技術(shù)，并且具有優(yōu)秀個(gè)人特征、人際交往和認(rèn)知技能的人才，將是未來(lái)社會(huì)不能被替代的有用人才。

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