文化素質教育課程體系的構建研究

謝婷婷

摘要：文化素質教育在整個大學教育中具有舉足輕重的作用，本文著眼于研究文化素質教育課程體系構建，探究目前工科高校文化素質課程設置存在的問題，并提出文化素質教育課題體系構建過程中應該注意的事項及目標。

關鍵詞：文化素質；課程體系；實踐探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0039-02

習近平總書記在十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強[1]”；“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”；“要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國”。大學生作為青年一代更應該接受一定的文化素質教育，各高校應結合自身校情，開展相應的文化素質課程，構建合理的課程體系，培養學生的綜合素質。本文以南京郵電大學為例，分析南京郵電大學文化素質教育課程設置的現狀，進而討論研究課程體系構建存在的問題和改進方法。

一、文化素質教育體系設置現狀

科學與藝術是高水平大學發展的“車之雙輪”，是高素質人才培養的“鳥之雙翼”。從上個世紀90年代開始，南京郵電大學就著手開展大學生文化藝術教育工作，堅持把藝術教育融入高素質創新型人才培養體系，先后成立了大學生藝術指導中心、大學生藝術團、傳媒與藝術學院、文化藝術中心、藝術與素質教育委員會，并按照學?？傮w建設規劃的內容，逐步形成了一套具有我校特色的大學生文化藝術教育的途徑和方法，取得了顯著的成效，同時也發現了許多問題。國家推出中長期教育發展與改革綱要，對高等學校文化藝術教育從理論到實踐都提出了新要求，國內各高校紛紛開始對文化藝術教育進行新的探索和實踐，使文化藝術教育面臨著新的機遇和挑戰[2]。

1.學校組織機構設置。以南京郵電大學為例，學校文化藝術教育分別設立傳媒與藝術學院和文化藝術中心。傳媒與藝術學院依托南京郵電大學信息特色的學科優勢，立足大傳播、新媒體，走信息技術向傳媒和藝術領域延伸和交叉的發展之路。學科范圍涵蓋廣告學、藝術學、計算機科學、通信和信息技術等。學院三個專業（廣告學、數字媒體藝術、動畫）都屬于信息技術與人文科學交叉的邊緣學科，是新世紀的增長點。文化藝術中心是學校開展公共藝術課程教學與教研，管理學生藝術社團，組織策劃重要藝術活動和開展對外交流，具有教學單位屬性的行政職能部門。文化藝術中心下設文化實踐部和藝術教育教研室（教學單位）。文化實踐部主要負責建設管理大學生藝術團和指導開展文化藝術活動，負責策劃組織學校文化及藝術展演活動、高雅藝術進校園活動。藝術教育教研室（教學單位）主要負責全校公共藝術教育工作，建立健全全校公共藝術教育課程體系；負責教學大綱、教材、教學計劃、教學檔案等公共藝術課程日常教學工作；開展文化素質教育方向的學術研究。

2.學校課程設置。多年來，南京郵電大學始終重視文化藝術課程體系建設，分別設立藝術專業課、 公共藝術選修課 和藝術實踐課程。藝術專業課程包括：音樂理論與鑒賞、電子音樂制作、影視藝術概論、國外影視鑒賞、實用美術與廣告設計等；公共藝術選修課包括：影視藝術審美與鑒賞、詩詞寫作與鑒賞、現代廣告作品欣賞、中外名曲欣賞、中國民間美術賞析等；藝術實踐類課程包括：民族管弦樂賞析與實踐、管弦樂欣賞與實踐、舞蹈表演、弦樂合奏賞析與實踐、聲樂實踐等。

二、探究文化素質教育公共選修課課程建設（以南京郵電大學為例）

南京郵電大學校自2009年成立文化藝術中心以來，已開設《中國民間美術賞析》、《中外名曲欣賞》、《合唱基礎與實踐》、《現代廣告作品欣賞》、《色彩藝術賞析》等多門課程，但還沒有系統地開設公共藝術選修課，對照教育部《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，存在以下問題：

1.開課單位不統一。藝術專業課和藝術實踐課程在南郵分別由傳媒與藝術學院和團委管理，而公共藝術選修課程則由傳媒與藝術學院、教育科學與技術學院、人文與社會科學學院、馬克思主義學院、外國語學院、管理學院、體育部等部門作為開課單位，造成公共藝術課程缺乏統一的體系，無法做到課程系統化。

2.教學檔案管理問題。目前教學檔案管理由開課單位負責管理，僅公共藝術選修課就由不同的教學單位負責管理，不利于公共藝術課程的考核。

3.教學質量無法保證。教學質量是課程的生命線，只有完善的教學督導體系才能將公共藝術課程建設好，盡管現在開設的課程都進入學生評教系統，但是結果并不影響下一年度申報課程，因此無法從源頭上保證教學質量，對新開課程無法做到嚴格的審查、試講，也不能定期對公共藝術課程的教案、課件進行考查。以上問題不僅在南郵存在，在全國各高校中也非常普遍[3]。為了使文化藝術課程體系更加健全，妥善解決存在的問題，我們需要做一定的研究和改變。

在公共選修課程設置方面，面向全校低年級學生開足開齊《全國普通高校公共藝術課程指導方案》中規定的8門限定性選修課。這些課程定位在以鑒賞為中心，以審美為主線，融合藝術基礎理論和作品鑒賞分析，讓學生初步了解藝術基礎知識，培養學生的學習興趣，提高感受美、鑒賞美的能力，為他們下一步學習藝術任意性選修課和拓展類課程打下基礎[4]。為高年級學生開設具有提高性質的任意性選修課。這些課程有的是為具有一定藝術素養或在藝術方面有所追求的學生開設的；有的是體現技術與藝術融合的課程旨在進一步提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力。這些基礎理論類、作品鑒賞類、藝術實踐類等不同類型的公共藝術課程，整體上建立藝術教育多向縱深維度，體現教學目標的完整性，注重學生藝術素養和人文素養的全面提升。

三、構建校園文化第二課程體系

除了課題教育文化素質以外，課后實踐、文化藝術講座論壇也頗為重要。緊緊把握“藝術實踐”這一核心，以“三個一”（即一系列載體、一項抓手、一片平臺）為主要工作思想，將公共藝術教育潛移默化地融入實踐育人全過程。

1.面向全體學生舉辦系列文化專題講座。這些講座作為課堂的延伸，通過“走進藝術”沙龍、傳統文化等開展一系列具有鮮明特色的學術文化講座，進一步充實和完善文化素質教育課程體系。南京郵電大學定期舉辦“金陵名人堂”、“立人大講堂”、“紫金大講堂”、“新展翼學長學堂”、“郵藝沙龍”等講座，結合新時代特征，給學生講述文化、藝術、科創、人文等知識講座，旨在培養學生提高文化素質和自我修養，開闊眼界。

2.重視文化藝術活動開展。南京郵電大學于1995年成立大學生藝術團，招收具有藝術特長的學生進行排練指導。藝術團內定期組織各分團開展實踐活動，開展大學生文化藝術節，組織協辦全校合唱比賽、舞蹈比賽、傳統文化活動等，營造了蓬勃向上的校園文化氛圍。

3.積極參與各類校外文化藝術比賽和校外實踐活動，不斷拓展學生藝術實踐平臺。學校通過組織學生參加多種形式、多種類別的校外活動，如省大學生藝術展演、新年音樂會、暑期送文藝下鄉等，將學生藝術實踐舞臺向校外延伸，一方面回饋社會，另一方面也充分展示了實踐育人的成效。

四、結語

文化素質教育課程體系建設對于學校學生的發展具有重要作用，改革課程設置，加強課程評估監控，拓寬教學途徑，鼓勵學生自主學習都是切實有效的方式。在實踐中不斷探索，不斷改進課程體系，定期修改，緊跟新時代潮流，更好地建設文化素質課程體系。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].中國人力資源社會保障，2017，（11）：4-23.

[2]凃夢.以綜合素質提升為核心構建文化素質教育中的實踐課程體系[A]//大學素質教育研究會2012年會暨高層論壇論文集[C].2012.

[3]陸小兵，錢小龍，汪霞.試論研究型大學文化素質教育課程體系的構建[J].江蘇高教，2013，（4）：71-73.

[4]曹亮.淺析高職院校公共藝術課程開設的重要性[J].藝術科技，2014，（5）：347-347.