中學生生涯規劃教育的難點與突圍之道

俞洪輝

【內容摘要】在生涯規劃教育指導下，學生可以在更好的自我認識基礎上，挖掘個體的潛在價值，實現自我的健康發展。但是當前的中學生生涯規劃教育卻有著一些難點，本文主要對這些難點進行闡述，并提出突圍之道。

【關鍵詞】中學生?生涯規劃教育?自我認識?教育困境

中學生生涯規劃教育實際上就是讓中學生盡早地認識自我，并正確地認識外界，了解到自我和教育之間存在的聯系，并且認識到教育和外界之間的聯系，進而讓學生做出應有的生涯決策和行動的一種教育。這一生涯規劃先進理念引領了生涯教育的有效發展，在近些年來，我國愈發重視盡早地展開生涯教育。但是中學生涯規劃教育在實際開展的過程中面臨著一些問題，阻礙了其健康發展。

一、中學生生涯規劃教育的難點分析

1.學生心理危機帶來的困境

學生的心理危機是開展生涯規劃教育的難點。因為中學生本身就處在身心發展不平衡的重要時期，很容易出現心理矛盾問題，引起心理危機。生涯規劃教育強調要讓學生認識自我，但是中學生的心理發展還不夠成熟，并不能全面地進行自我認知，甚至自己都不清楚自身的興趣所在，也很難看清楚自身的閃光點，也就難以將其納入到生涯規劃之中。尤其是中學生不能正視自身的缺點，容易出現逃避心理或者抵觸心理，在生涯規劃時，可能會設立與自身情況存在明顯差距的目標，降低了生涯規劃的科學性與合理性[1]。

2.教師教育能力帶來的困境

教師在開展中學生生涯規劃教育時，所采取的指導方法的合理性與正確性會直接影響這一生涯規劃教育的實效性。若是教師本身專業水平較低，則很難起到有效幫助學生進行生涯規劃的指導作用，也就難以讓學生全面認識自我。若是教師本身具有專業的知識水平，卻沒有結合學生的實際特點來進行教育，這并不能保證學生所規劃的生涯之路是適合自己發展的。這是當前的中學生生涯規劃教育繼續突破的難點問題。

3.課程教育缺失帶來的困境

當前中學生生涯規劃教育知識并沒有很好地與基礎知識體系相融合，導致其在中學教育中處于比較落后的發展狀態。而且國內的中學教育一直以來都以學科為導向，同時科學知識為本位，這對中學生生涯規劃教育帶來不可忽視的影響。要推進中學生生涯規劃教育，還需加強相應的課程教育。

二、中學生生涯規劃教育的突圍之道

1.在生涯規劃教育中融合心理健康教育

中學生處于青春期，這是他們人生發展的關鍵時期，會面臨著各種各樣的身心發展問題。生涯規劃教育本身就要讓學生突破心理障礙，正確地認識自我。針對中學生存在的心理危機問題，教師要想貫徹落實生涯規劃教育，就要開展心理健康教育，解決學生的心理健康問題[2]。在這個基礎上，才能讓學生正視自己的未來人生發展規劃，發自內心地正視自己身上的一切缺點，并且注重挖掘自己的優勢，全面考慮各種會影響自己人生發展的因素，真正做出合適的生涯規劃決策和行為。

2.教師要積極采取行之有效的教育途徑

一方面，教師要積極拓寬學生的認知視野，加強學生對生涯規劃的認知。為此，教師可以通過多種渠道來讓學生接觸社會，了解職業。比如教師可以邀請校友或者成功的社會人士舉行座談會，與學生展開職業方面的交流;可以做好與家長之間的溝通，讓家長根據自己的成功職業經驗，與學生進行溝通交流，幫助學生完成生涯規劃。另一方面，教師可以引領學生參與職業實踐活動，增強學生在這方面的體驗感，在走進職業進行體驗的過程中，可以讓學生樹立起良好的生涯規劃意識。比如教師可帶領學生走進社會，觀察不同工種的職業特點，并了解相關從業人員的生存狀態，深刻了解不同職業崗位對任職資格與職業能力的要求。教師也可在校園內舉行模擬教育活動，讓學生在接近真實的環境中認識自我，了解社會和職業特點，更好地增強學生的體驗感。

3.要積極推進中學生生涯規劃課程建設

中學生可以結合國家基礎教育課程計劃來加強生涯規劃課程建設，要讓學生經歷生涯探索的過程，再根據自身情況來進行科學、合理、可行的生涯規劃[3]。生涯規劃課程是促使中學生進行生涯規劃的有效途徑，為了解決當前生涯規劃課程教育的缺失問題，學校應該設置《我是誰》、《人生啟航》、《生涯試探》、《生涯準備》、《生涯規劃》等等課程，讓生涯規劃課程能夠被納入到中學教育課程體系之中，實現生涯規劃教育課程的系統化發展，有利于增加學生對生涯規劃的認識，并引導學生積極投入到生涯規劃的過程中來。

結束語

總而言之，中學比較偏重理論知識的學習，而且學校與社會之間的銜接程度也不高，使其社會實踐能力也處于非常薄弱的狀態，甚至是學生在大學階段才有所成長，這與大學生的職業生涯規劃存在著不可脫離的關系。因此，在中學階段，教師就要重視對學生開展生涯規劃教育，努力克服生涯規劃教育存在的困境，保證生涯規劃教育的實效性。

【參考文獻】

[1]張培煒.論中學生生涯發展指導的重要意義[J].成才之路，2018（2）：30-31.

[2]徐美娜.中學生生涯教育現狀分析及生涯規劃能力培養[J].中國高新區，2018（7）：100.

[3]唐江堯.淺談中學生生涯教育及開展途徑[J].文學教育（下），2018（11）：104-105.

（作者單位：浙江省新昌縣教師進修學校）