高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探

楊旭

【內(nèi)容摘要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)階段，而英語作為第二語言，在高中教學(xué)中具有十分重要的地位，因此，高中英語教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀與寫作教學(xué)的重視度。在讀寫教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作有效的結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力與閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。基于此，本文先分析了目前高中英語讀寫教學(xué)的現(xiàn)象，然后探究了讀寫結(jié)合教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中英語?讀寫結(jié)合?模式探究

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語作為全球通用語言，具有十分重要的地位，在高中教學(xué)中英語的重視度不斷提高。高中英語教學(xué)不單單要加強(qiáng)知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。但是目前在高中英語閱讀和寫作教學(xué)中還存在較多問題，教師要深入分析這些問題，從而有效改善閱讀寫作教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

一、高中英語閱讀寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中英語教學(xué)中，教師過分注重知識(shí)的傳授與學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)語法教學(xué)的關(guān)注度過大，忽視了閱讀能力的提高。在高中英語傳統(tǒng)的教學(xué)方法在較大程度上影響了讀寫教學(xué)，教師自身對(duì)讀寫教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)與重視度，再加上高中英語閱讀文章內(nèi)容較多，難度也較大，教師在教學(xué)的過程中缺乏活躍性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，英語文章難度一旦較大學(xué)生就選擇逃避，同時(shí)高中學(xué)生在閱讀的過程中十分盲目，教師沒有將正確的閱讀方法交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的進(jìn)行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力也無法形成與提高[1]。其次，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，教師基本上沒有專門開展寫作教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語寫作也沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自身的寫作能力、邏輯思維不斷下降，教學(xué)成效也十分不理想，學(xué)生對(duì)寫作也沒有較多的重視度。學(xué)生在具體寫作中，基本上都是將自己所掌握的英語單詞與語句疊加起來，整體邏輯性以及語言連貫性較為缺乏，并且對(duì)書面表達(dá)問題也無法進(jìn)行有效解決。

二、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式探究

例如教師在對(duì)“Friendship”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，該單元的內(nèi)容主要就是友誼，教師可以采用讀寫結(jié)合模式開展該單元的教學(xué)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.分析讀寫內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性

在讀寫結(jié)合教學(xué)模式中，想要將其作用與優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，教師必須要明確閱讀與寫作兩者之間存在的關(guān)聯(lián)性，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而使學(xué)生在寫作中將自身的閱讀感受充分表達(dá)出來[2]。教師想要進(jìn)一步明確和分析讀寫內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，必須要不斷提高自身的理解能力與分析能力，有效的分析閱讀，并通過有效的方法找到閱讀與寫作兩者之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而更好的開展讀寫結(jié)合教學(xué)。文中與寫作有關(guān)系的點(diǎn)有很多，其中一個(gè)就是人際關(guān)系“interpersonal

relationships”在寫作中中心主題就是友誼“friendship”。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

首先，閱讀整片文章的，學(xué)習(xí)與友誼相關(guān)的所有詞匯;其次，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)詳細(xì)分析，找到文章有價(jià)值的詞匯和語句;最后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，加上自身的感受，寫一篇有關(guān)于友誼的文章。

3.重點(diǎn)詞匯串記

重點(diǎn)詞匯串記教師可以將一個(gè)有趣的故事模板提供給學(xué)生，讓學(xué)生使用課文當(dāng)中的單詞對(duì)其完成填寫，將課文當(dāng)中所有的重點(diǎn)單詞全部都在的一個(gè)生動(dòng)的故事中進(jìn)行串記，單詞與意思要有效的融合在一起，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。本單元需要學(xué)習(xí)的詞匯主要有：add、point、upset、ignore、calm、concern、cheat、share

、reason、list、series等。

4.完成寫作

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展寫作的時(shí)候，先通過多媒體播放視頻與圖片將寫作話題引出，同時(shí)教學(xué)向?qū)W生提出相關(guān)問題：①Let's talk about your understanding of friendship.②Talk freely. Talk about personal problems in your life.學(xué)生在經(jīng)過談?wù)撘院螅瑢?duì)友誼和人際關(guān)系產(chǎn)生了較強(qiáng)的興趣，然后教師再提出有關(guān)于人際關(guān)系的問題：How to handle interpersonal relationships

effectively.學(xué)生再次深入閱讀課文，解決教師提出的問題。最后，教師對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解語法的使用。學(xué)生在完成分析以后，結(jié)合課文內(nèi)容與自己想法完成寫作。

在英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被充分的激發(fā)出來，從而更好的完成閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)，從而自身的英語能力與英語成績(jī)也得到進(jìn)一步提高。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)模式具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，在英語教學(xué)中也發(fā)揮極大地作用。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師在教學(xué)中有效的應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到進(jìn)一步提高。閱讀和寫作是兩個(gè)不同的教學(xué)模式，但是卻有加多的關(guān)聯(lián)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在文章閱讀的過程中積累大量的知識(shí)，從而形成更加完成的知識(shí)網(wǎng)，更好的開展英語寫作，進(jìn)而學(xué)生的閱讀能力與寫作能力也得到進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖鶯.基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探[J].考試周刊，2017（25）.

[2]陸艷.以讀促寫——高中英語讀寫結(jié)合的課堂模式探討[J].英語畫刊（高級(jí)版）， 2017（7）.

（作者單位：福建省泉州市奕聰中學(xué)）