如何在課外閱讀中提高高中生的語文核心素養

潘曉虹

【內容摘要】語文教學的最終目標是要提升學生的語文核心素養，課外閱讀是高中語文的重要組成部分。通過多閱讀課外書籍，不僅能拓展學生的視野，培養學生良好的語文學習習慣，還能增強學生的情感體驗，提高學生的學習效率，從而促進學生語文核心素養的提升。本文對語文核心素養的內涵進行分析，并就在課外閱讀中提高高中生語文核心素養的策略進行探討。

【關鍵詞】課外閱讀?高中生?語文核心素養

語文核心素養包括的內容比較廣泛，其中最核心的內容就是語文能力。課外閱讀與許多好處，學生不僅能了解到課堂以外的知識和內容，還能培養學生的閱讀自覺性，提高學生的閱讀學習能力。閱讀與寫作緊密相連，提高學生的閱讀能力，能間接地促進學生寫作水平的提升。

一、語文核心素養的內涵

根據有關語文教育專家的觀點，語文素養的核心是語文能力，其包括多種要素，如學生的語言積累、學生的學習方法、學生的學習習慣，以及學生的語文學習能力等，這其中還涉及到學生的思維能力、人文素養等要素。通過對學生語文核心素養的培養，使學生形成良好的人格品質。在高中語文教學中，課外閱讀發揮著十分重要的作用，其對于提高學生的語文聽、說、讀、寫能力都有很重要的意義。多讀一些課外書籍和信息，能培養學生的閱讀素養，將學生的閱讀興趣激發出來，學生也能夠從中積累大量的寫作素材。在讀的過程中，學生可以學習文中的寫作方法，記錄自己的閱讀感悟，以增強學生的閱讀體驗，使學生逐漸養成終身閱讀習慣，這也是教育的根本所在。語文核心素養會影響到學生的精神發展，關系著學生的成長。課外閱讀能強化學生的自主閱意識，提高學生的審美能力。經過長時間的積淀，學生的品位和氣質也會提升。從高中語文教學現狀來看，學生的閱讀資源主要局限于教材，許多學生都沒有養成好的閱讀習慣。加上高中學習任務繁重，學生用于閱讀的學習時間相對比較少，閱讀量也不大。課外閱讀能夠對這些不足進行彌補。

二、在課外閱讀中提高高中生語文核心素養的策略

1.為學生創造良好的課外閱讀環境

在傳統的高中語文教學中，很多教師都沒有為學生提供良好的課外閱讀環境，只將課堂上的時間利用起來講解基礎知識，導致學生的課外意識不足。所以，教師需要對學生進行引導，為學生創造課外閱讀環境，強化學生的課外閱讀意識，以逐漸提高學生的語文學習質量和語文核心素養。例如，在每周五的時候，教師可以安排學生利用周末的時間讀一些自己感興趣的雜志、報紙、小說等。在每周一的時候，利用課前幾分鐘，請兩名學生分享自己閱讀的內容，說一說自己的閱讀感悟，并將自己認為寫得比較好的部分分享給班上其他同學。學生在閱讀時，也可以摘抄一些優美的句子、段落，每隔一段時間將筆記本翻出來讀一讀，會有新的感悟。通過這樣的方式，能使學生逐漸養成課外閱讀習慣，學生在閱讀過程中也會自覺地將讀寫結合起來，進行寫作訓練，從而提高學生的語文綜合學習能力。

2.調動學生的課外閱讀積極性

很多高中生的語文學習積極性都不高，認為語文這門課程十分枯燥乏味。高中階段學習的科目多，每門課程都會對教材內容進行大量的補充和擴展，學生學習任務繁重，很容易產生疲倦感。所以，課外的時間學生很少會主動去閱讀。教師可以組織一些課外閱讀活動，將學生的課外閱讀積極性調動起來。例如，教師通過調查，挑選一些學生比較感興趣的課外書籍，在教室內成立一個讀書角，將課外書籍都整齊地放置在讀書角。學生也可以將自己感興趣的書籍帶到學校，與班級學生交換閱讀。將學校的閑暇時間利用起來，通過碎片化的閱讀方式，逐漸增加學生的課外閱讀量。每個月的最后一天，利用一節課的時間開展分享會，讓學生分享本月內的閱讀心得。對于一些課外閱讀積極性比較高，閱讀質量比較高的學生，教師應給與其一定的獎勵，激勵其他學生也主動參與到課外閱讀中來，提高全班學生的課外閱讀水平，達到提高學生語文核心素養的目的。

3.適當地拓展學生的課外閱讀范圍

有的學生雖然比較喜歡課外閱讀，但帶有一定的盲目性。作為高中語文的重要組成部分，課外閱讀十分重要。教師應充分了解學生的閱讀興趣，結合學生的語文學習情況，為學生推薦一些課外書目。教師也可加強與學生家長的交流與溝通，引導家長為學生購買一些閱讀價值比較高的書籍，以擴展學生的課外閱讀范圍，提高學生的閱讀質量。例如，我國四大名著都是經典之作，值得學生反復多次閱讀，細細品味文中的每一個細節，深入地研究作品中的每一個人物。在閱讀時，學生的思想觀念、行為習慣等，也可能會受到作品人物的影響，有利于學生形成正確的價值觀。并且，四大名著有一定的閱讀難度，當學生能夠讀懂這些經典作品時，學生的語文核心素養也會有明顯的提高。

結束語

綜上所述，在高中語文教學中，課外閱讀是非常重要的一個環節，對于學生的語文學習有深刻的影響。在實際的教學中，教師應為學生創造良好的課外閱讀環境、調動學生的課外閱讀積極性，并適當地拓展學生的課外閱讀范圍，以提高學生的語文核心素養。

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（作者單位：福建省永春第三中學）