現代學徒制在機電專業實訓教學中的應用

高明

摘 要：職業學校汽修專業的實踐技能訓練工作是一項非常重要的工作。本文將現代學徒制與傳統學徒制進行了比較，闡述了現代學徒制實訓指導模式的必備條件和保障。

關鍵詞：中等職業學校 現代學徒制 傳統學徒制 汽車維修專業 人才培養模式

職業學校汽修專業的實踐技能訓練工作是一項非常重要的工作，我們嘗試通過現代學徒制的實施來提升實訓指導的質量，現代學徒制培訓模式是我的嘗試方法之一，我們以汽修專業為例，實施現代學徒制試點工作。實踐中，我們將學校與企業、基地與車間、專業與產業、師資與師傅、培訓與崗位進行了“五對接”，學校的專業設備、師資力量、校外實訓基地和基地師傅們的，基本滿足實施現代學徒制試點工作所需的條件，拓展了校區合作的內涵，基本實現了“招生即招工，上課即上崗，畢業即就業”的目標。

一、現代學徒制的個性

（一）學習結果好壞的評價標準不同。

現代學徒制的學徒培訓是與國家職業資格認證相結合的。現代師徒制通常以職業資格證書的考核作為對培訓成果的檢驗，它要求經過一段時間培訓后必須通過相應的資格考試，證書成為評價培訓結果的標準，保證了培訓的完整性和實效性，而傳統學徒制的評價標準是以掌握技能的熟練程度高低來判斷。

（二）學習的方式不同。

在現代學徒制中，學徒的學習是在企業中的實訓和課堂學習的有機結合，而在傳統學徒制中只是徒弟在師傅指導下親身實踐。現代學徒制是工學交替，學生一部分時間在企業中接受技能培訓，由企業提供技術熟練的師傅指導和監督學徒的技術訓練，另一部分時間在校學習。

（三）學習的知識類型不同。

在傳統的學徒制中，完成所學任務的步驟通常是易于觀察的，學徒們學到的知識以隱性知識為主，然而在現代學徒制中，必須使思考過程變得更加明顯。現代學徒制中，學徒是以學習隱性知識為主，顯形知識為輔。由于學習內容鑲嵌在具有真實世界特征（包括科學的、技術的、時間的和動機的特征）的學習環境之中，技能的完善與社會的激勵是被整合在一起的，這有助于激勵學生學習的動機并奠定學習扎實的基礎。

所以，現代學徒制是以校企合作為基礎，以學生的培養為核心，以課程為紐帶，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養模式。它既不同于傳統的學徒制，也不同于單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節、知識與能力相割裂、教學場所與實踐情境相分離的局面，是傳統職業學校人才培養模式的一場重大革新。

二、現代學徒制的特點

（一）充分體現了因材施教的研制。

現代學徒制是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式，師生之間及師徒之間可以相互充分了解，教師及師傅對學生因材施教更有利于學生職業道德和技術技能的提升。

（二）提高了學生的學習興趣。

由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間對學生做出指導和建議。正是這種及時溝通和反饋，使學生在學習進程中的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。

（三）增強了學生的學習主動性。

“現代學徒制”的教學是一種情景教學，師生和師徒處于同一教學情境下，可以相互促進，相互啟發。學習者不再是智慧和知識的被動接受者，而是任務和項目的完成者和主動者，學生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學習過程，使學習的效果和學習的意愿達到最強。

（四）鍛煉了學生的社會適應性。

通過學徒制教學，學生真正參與到了企業的生產過程，體驗到了企業文化和學習文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下堅實的基礎。同時，現代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學生們親臨現場接受職業指導，經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，可以擴大知識面、開闊視野。

（五）就業前景比較明朗。

通過現代學徒制培養，很多學生的特長和特點能夠得到體現，在畢業時可以被原培訓企業錄用，同時對學生奠定職業意識，思考未來發展方向具有重要作用。學生經受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

（六）可以獲得相應報酬。

工作是學校專業培養計劃的一部分，學生從事與普通職員工人醫院有報酬的工作，一方面可以獲得經濟收入，另一方面還可以真正融入社會，得到實踐鍛煉。

三、現代學徒制實施的條件和保障

（一）政府需發揮主導作用。一方面是經費保障，首先，要有企業經費保障，如國家層面的稅收優惠政策;其次，也要有師傅的經費保障。師傅既要承擔企業工作任務，又要在技術和職業道德兩個方面承擔培訓學生的重要責任，其培訓和指導經費必不可少;另外，學生在企業的實習經費也要有一定補貼;此外，也需要向社會宣傳示范性企業，推動其他企業不斷加入到校企深入合作中來。

（二）企業的主體地位。配對企業努力創造條件，接受我專業學生與教師進行實踐，并支付實習學徒的相應報酬，重點建設好企業師傅隊伍，營造學生學徒良好的工作環境。配對企業相應組建學生學徒教學與考評工作小組，針對所有專業的學生學徒，著手選拔高級技術人才作為師傅，并對學生的日常學徒進行考勤，對學生學徒的成績定期進行考核。

（三）強化學校的主辦質量。學校加強“雙師型”教師隊伍建設，挑選專業教師進入到配對企業，進行掛職培訓，努力提升專業教師在專業實踐教學方面的能力，提高技能水平和綜合教學業務能力。

現代學徒制為我國職業教育的改革提供了新思路。只有不斷地嘗試、探索，不斷的改革，才能使我國職業教育事業得到真正的發展。

課題項目：湖南省教育科學“十三五“規劃課題（XJK016CZXX097）。