在小學語文教育中引入“經典誦讀”

王小麗

摘 要：我國的教育改革加快了新課程的改革進程，對于新課改背景下小學階段的語文教學也提出了更高的標準，不僅要確保小學語文課堂教學的有效性，更重要的是要提高小學生學習語文的能力，提高小學語文教師的教學能力。新課程改革的背景下，為了進一步提高小學經典誦讀質量，要將小學生作為學習的主體，完善教學方法，不斷探索適合學生實際的語文教學工作的教學策略。

關鍵詞：新課改;小學語文;經典誦讀;對策

中國歷史文化博大精深，源遠流長，為了傳承和創新我國的優秀文化，小學階段語文學科的經典誦讀課外教學就顯得尤為重要。這些經典古詩文是中國傳統文化的代言人，它能夠反映中國古人的智慧和思想，在這之中也蘊含著豐富的人生哲理，言語之間都是古人的真實感受，它是中國文學史上寶貴的財富。如今，在信息時代，幾乎每個家庭都配備了計算機、移動電話和電視，但是卻缺乏引導小學生培養審美能力的書籍。在這種情況下，這些課外經典古詩文的教學和傳承是非常必要的，小學生能夠將這些美麗古典的課外經典當作自己的良師益友，就是教學的最終目的。

一、我國小學階段語文經典誦讀的教學現狀

在以往傳統的經典誦讀教學模式中，小學階段的語文教師在進行教學的時候，使用的教學方式比較單一，方法陳舊，對于難以理解的經典詩詞學生的學習興趣不高，學習效果也比較差。此外，小學語文教師在教授這些經典的過程中，只重點關注詩詞基本知識的教學，對于其內在含義卻只字不提。為了改變這種現狀，充分發揮詩詞對小學生的教育意義，就需要語文教師深入研究經典詩詞的教學模式，運用科學的教學方法，使中國古代經典詩歌的教學得以進一步發展。

二、新課改背景下在小學語文教育中優化經典誦讀的教學策略

（一）朗讀古詩詞，體會文字美

在古代詩歌的教學中，有效的方法之一就是大聲朗讀，使小學生在朗讀過程中體驗到詩歌的意境，體驗作者的思想感情，感受古詩的美感，提高學生古詩的學習水平。比如，在唐代大詩人王維的古詩《送元二使安西》中，充分表達了對朋友的留戀以及祝福之情，本首詩較容易理解，小學生通過大聲朗讀，就可以切身體會到作者對于朋友的依依惜別之情，繼而能夠深刻理解和掌握本首詩。再如，在唐代大詩人駱賓王的《詠鵝》這首詩中，小學生通過大聲朗讀能夠了解和欣賞鵝的形象、顏色等，感受到鵝的美好形象，對學生進行美的教育。

（二）創設情境，感受古代詩歌的美

在小學階段的古詩詞教學過程中，教師可以使用科學合理的教學方法，幫助學生創設適合的情境，使得小學生能夠切身體會古詩詞的意境之美，從而提升小學階段的古詩詞教學效果。例如，在《飲湖上初晴后雨》這首詩中，作者描繪了西湖的美麗景象。語文教師在教學實踐中，可以聯系詩中描寫的語句，幫助學生去創設一個美麗的情境，再現詩中的經典景象。但是應當注意，語言的描述還是相對簡單，教師還可以利用多媒體課件或者視頻將西湖的美麗展現在學生面前，從而幫助小學生更好地理解作者所描繪的美麗景象。在這首詩的教學中，教師首先通過對詩歌的描述來幫助學生創造意境，使學生能夠在他們的思想中留下一些印象。然后可以用多媒體教學，這樣學生可以更好地感受古代詩歌中的畫面之美。這種形式的教學更容易被學生接受，也符合小學生的心理特征。另外，在講古詩的過程中，教師應注意語言的運用，適當增加一些情感，從而提高學生的學習興趣，在各種教學模式中學習古代詩歌。

（三）對古代詩詞進行整體的分析

為了幫助學生更好地學習古詩，我國小學階段的語文教師需要在對古詩的整體認識和分析中發揮重要的指導作用，整體把握古詩詞，使得小學生能夠切實體會詩人的思想感情，從而加深對于詩詞的理解。

（四）感受名詩名句中蘊含的深刻的人生哲理

中國古代詩歌文化博大精深，詩歌類型豐富多彩，不僅包括借物言志、借物抒情，更是在其中蘊含著深刻的人生哲理。比如，宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，這首詩是七言絕句，還是一首抒情詩。作者將這艘船停靠在瓜州，在作者心中，京口與瓜州只是隔了一條長江而已，但是曾經居住的地方卻被群山遮住，溫暖的春風再次吹向大地，吹向長江以南的田野。在明月下，詩人在想到底何時才可以回到故鄉，作者在規劃美好的未來時突然想念家鄉。從表面上看，作者是表達思鄉之情，實際上意味著他即將走上政治舞臺、發布新政策的愿望。又如，宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，這首詩是作者在游覽廬山以后所創作的，詩中描述了廬山的千變萬化，其實暗含一定的人生哲理。蘇軾從不同的角度描繪了廬山的不同面貌，從遠、近、高、低看廬山時，它會表現出不同的姿態。詩人覺得自己無法看清廬山的全部真實面貌。原因是自身就在廬山之中。詩人以此表示要從不同角度、不同層次去分析事物，從整體上把握事物本質。

三、結束語

我國的古代詩詞歷史久遠、博大精深，它不僅是我國小學階段語文教學的一項重要組成部分，還是我國文化的重要代表，并且詩詞當中還蘊含著豐富的人生哲理。因此，在新課改的時代背景下，語文教師應當進一步引入和創新小學語文經典誦讀的教學模式，提升課堂教學效果，使得小學生不僅可以掌握相關知識，還可以感受我國歷史文化的博大精深，所以要培養小學生的審美情懷，傳承和發揚我國的優秀民族文化。

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