高校書法教育對學生健康人格塑造的作用探析

摘 要：近年來，我國大力推行人才興國戰略，各行各業對于人才的要求也在不斷提高，不僅要求高校學生具備專業素質，更是要求高校要為社會輸送德智體美勞全面發展的綜合型人才。對此，各大高校豐富教育內容、拓展教育途徑，通過開設書法教育為學生搭建靜心修身的學習平臺，為學生健康成長成才創造更多條件。

關鍵詞：高校書法;健康人格;塑造;作用

隨著經濟社會的發展，人們工作生活節奏越來越快，隨之而來的是壓力不斷增加。對于高校學生而言，繁重的課業壓力以及畢業后未知的就業壓力導致他們抑郁癥、躁郁癥等心理問題頻發，甚至出現學生沉迷于網絡游戲、網絡交友等負面問題。這就需要高校及時轉變思維，更加關注學生的心理健康教育，通過多種形式為學生創造疏解壓力、放松身心的環境。傳統書法教育則是其中一項，在靜心習字的同時起到修身養性的作用，不斷磨煉學生的耐心、恒心，為學生塑造健康人格發揮積極作用。

1 高校書法教育與健康人格塑造

素質教育的根本出發點是堅持以人為本，不僅要注重學生的專業學習，更要關注學生的心理健康。對此，各大高校應該豐富教育手段，為學生創造更多磨煉心性的學習途徑。書法教育作為中國傳統文化已經成為不可或缺的教育資源，在培養和完善學生心理健康方面起到積極作用，具體包括：

1.1 強調“內在”，起到抒發情緒的作用

古語有云：“字如其人，書，心畫也。”通過書法作品可以窺探書法家的內心世界，正如古代著名書法家王羲之，在表達與朋友談詩作賦的愉悅之情時書寫字體飄逸自然，給人一種瀟灑之感;在表達對眼前自然美景的嘆服之情時書寫字體強勁有力，給人一種大氣之感。由此可見，書法可以反映內在情感，學生習字并非為練而練，更多的是將內心情緒宣泄到書法過程中，通過白紙黑字起筆落筆之間，將內心的煩惱憂愁化作一筆一捺，躍然紙上又化解于心中，從而獲得一種輕松而愉悅的心境。

1.2 強調“靜心”，起到緩解壓力的作用

書法是在筆墨交融之間，使人的內心回歸恬淡寧靜，淡淡墨香稀釋內心的焦慮和浮躁，在社會的喧囂之中安心俯身，讓心態更加從容，內心更加沉穩。高校學生在面臨課業與就業壓力之時，需要一個出口將這些煩躁排解出去，而靜心養身的書法則是不二選擇，書法強調的是“靜”，不僅要環境安靜更需要內心安靜，讓學生在習字過程中從被動靜心到養成靜心的習慣，以淡然自若的良好心態面對生活與學習。高校學生正處于青春期，為人處世缺乏耐心與恒心，面對外界的誘惑缺乏自控能力，通過練習書法可以讓內心沉穩下來，在習字之中思考和規劃人生，保持健康有力的心理狀態。

1.3 強調“修身”，起到磨煉意志力的作用

古人多擅書法，皆因自古以來書法都是磨煉品性的不二之選，正所謂“人正書才會正”，書寫的不僅是字更是自身的品性。生活在現代化都市中，大學生面臨著許許多多的誘惑，很多人都變得浮躁焦慮，面對學習工作都選擇“快餐式”，無法真正俯下身投入進去。書法學習可以磨煉他們的意志力，培養他們的耐心、細心與恒心，同時在學習書法的過程中也在學習優秀書法家不懈學習的事跡，以此激勵學生頑強拼搏、不畏困難，培養優秀的人格與品格。

2 高校書法教育塑造健康人格的有效途徑

2.1 堅持以人為本，豐富教學內容

素質教育的根本宗旨是堅持以人為本，要根據學生的不同特點因材施教。書法教育作為傳統教育的重要內容，更要根據學生不同需求進行教學，這樣才能達到預期效果。例如，有的學生性格浮躁，在學習書法的過程中可以融入書法家刻苦練字的事跡，以榜樣作用帶動和激勵學生;有的學生缺乏信心容易半途而廢，在學習過程中可以拓展“一對一”小組幫扶模式，以互幫互助的形式起到督促作用。此外，教師可以根據學生的不同性格特點推薦不同字體臨摹學習，鼓勵學生嘗試不同字體風格，從而找到適合自己的加以練習，以豐富的學習內容激發學生的學習熱情，起到事半功倍的學習效果。

2.2 堅持興趣指引，營造良好學習氛圍

傳統被動式的教學模式已經不能滿足當前學生的學習需求，這就需要教師轉變教學思維、創新教學途徑，充分利用互聯網資源營造生動活潑的學習氛圍，如在講授書法理論知識時可以引導學生觀看書法進化史的光盤，在影音效果下變枯燥為有趣，讓學生真正聽得進去;將課堂延伸到課外，通過微信群、QQ群等實現實時在線指導，開展“書法學習我打卡”等活動，培養學生意志力，養成良好的學習習慣。

3 結語

隨著各行各業對于人才要求的不斷提升，各大高校在注重課業教育之余更要關注學生的健康人格塑造，而書法教育則是其中的有效途徑，通過書法教育可以磨煉品性、凈化內心。對此，各大高校應該豐富教學手段、轉變教學方式，不斷激發學生的學習熱情，在書法之中俯下身、沉下心，保持健康良好的心理狀態，為今后成長成才夯實人格基礎。

參考文獻：

[1] 華東師范大學古籍整理研究室.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2014.

[2] 宗白華.美學散步[M].上海人民出版社，1981.

作者簡介：盧璇（1998—），女，甘肅蘭州人，北京師范大學藝術與傳媒學院書法系本科在讀，研究方向：書法學。