師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求和審美水平越來(lái)越高，對(duì)從事藝術(shù)方面的人才要求也更加嚴(yán)格。師范院校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，教學(xué)方式應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系也要不斷改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的全能創(chuàng)新型人才。本文就師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：師范院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大眾的日常生活離不開藝術(shù)的點(diǎn)綴，所以藝術(shù)文化行業(yè)發(fā)展前景良好。師范院校對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向要符合市場(chǎng)需求，教學(xué)理念要先進(jìn)，課程體系要科學(xué)完善。對(duì)于現(xiàn)階段師范院校里藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作存在的不足應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)用型人才。

1 師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)理念落后

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力都有很高的要求。所以，需要授課教師有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，才能在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。實(shí)際教學(xué)中，很多教師的實(shí)踐教學(xué)改革理念較為落后，在教學(xué)過(guò)程中比較重理論，忽視實(shí)踐。在很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)劃中理論課程占有很大的比重，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課程非常少。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能滿足市場(chǎng)需要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。

1.2 實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)不夠完善

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)有一套系統(tǒng)完整的教學(xué)方案，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。現(xiàn)在很多高校都建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生安排了實(shí)踐課程。不過(guò)因?yàn)檎n程體系規(guī)劃不夠完善，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，相對(duì)都比較獨(dú)立，課程間沒(méi)有互動(dòng)，整體實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生接受的知識(shí)比較片面，不利于他們創(chuàng)新思維和能力的整體培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)改革缺乏外部條件支持

高校開展實(shí)踐教學(xué)需要多方的支持和努力，和課堂的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)的管理環(huán)境不能過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，需要一個(gè)輕松歡快的管理環(huán)境，讓學(xué)生可以大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維。高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)很耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地和專業(yè)教師的配備上都有很大的局限性。另外，還要多和社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是實(shí)施起來(lái)會(huì)面臨場(chǎng)地選擇難、設(shè)備準(zhǔn)備不齊全、專業(yè)教師少等困境，而且實(shí)踐基地管理人員的流動(dòng)性大，不利于高校的統(tǒng)一管理。

2 師范學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

首先教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，多開展以實(shí)踐為主的教學(xué)活動(dòng)。過(guò)去藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐就是利用假期進(jìn)行的，有很多創(chuàng)新設(shè)計(jì)無(wú)法親自實(shí)踐，只有在紙上進(jìn)行。現(xiàn)在老師要多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把創(chuàng)意完整地展現(xiàn)出來(lái)，既能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又可以挖掘設(shè)計(jì)潛力。此外，高校要重視和企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地，把學(xué)生的創(chuàng)意展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作出更好的作品。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以高校要依據(jù)實(shí)際需求建設(shè)一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。要求教師有很強(qiáng)的專業(yè)能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的實(shí)踐指導(dǎo)能力。高校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，給他們灌輸先進(jìn)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，指導(dǎo)他們根據(jù)市場(chǎng)需求制訂教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自己，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

2.3 珍惜實(shí)驗(yàn)資源，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理制度

現(xiàn)在高校里通常有多種實(shí)驗(yàn)課程和設(shè)備，教師要將實(shí)驗(yàn)資源充分利用起來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該與其他專業(yè)有交流和滲透。因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上的創(chuàng)意產(chǎn)品不再是只需要單一的藝術(shù)技能了，還涉及其他專業(yè)的知識(shí)。所以，高校也要注意整合資源，把符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)資源規(guī)劃到藝術(shù)人才培養(yǎng)方案中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源的最大化的作用。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)資源的管理要制訂科學(xué)規(guī)范的制度，建立統(tǒng)一的管理模式，讓實(shí)驗(yàn)資源的使用更加高效便捷。

3 結(jié)語(yǔ)

師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)改革還存在一些不足，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。高校要積極采取應(yīng)對(duì)措施來(lái)解決問(wèn)題，保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革能穩(wěn)定有效地進(jìn)行。教師首先要改變實(shí)踐教學(xué)模式，把以理論為主的課堂改造成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)課堂。提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能以及創(chuàng)新思維的塑造，最終把他們培養(yǎng)成符合市場(chǎng)需求的全能型藝術(shù)設(shè)計(jì)高級(jí)實(shí)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：蒲軍（1976—），男，四川南充人，碩士，河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)及其理論研究。