新時(shí)期中職教師專業(yè)成長策略探討

吳雅坤

摘要：新時(shí)期不僅需要教師在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展也提出更高的要求，需要教師在工作的過程中不斷提高自身的修養(yǎng)、豐富專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長。而中職作為為國家輸送技術(shù)型人才的重要搖籃，在教師的專業(yè)成長方面在教師努力的同時(shí)，還需要中職院校為教師創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)，從而使教師在雙方共同努力下進(jìn)步，通過促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為學(xué)生發(fā)展和中職院校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教師 ? 專業(yè)成長 ? 策略

新時(shí)期知識(shí)更新的速度更快，人們接受知識(shí)的速度也需要不斷提升。在現(xiàn)代化的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、獲取信息的途徑都發(fā)生很大變化，需要教師也隨之改變、提升，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，為學(xué)生提供更專業(yè)的教育。因此，新時(shí)期需要重視中職教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展，全面改善中職階段的教育，優(yōu)化其教育成果。

一、新時(shí)期中職教師專業(yè)成長必要性

首先，新時(shí)期中職教師的專業(yè)成長是我國教育教學(xué)改革的要求。1994年1月我國開始實(shí)行《教師法》，從法律層面認(rèn)可教師的地位和社會(huì)發(fā)展的需求，經(jīng)過多年的實(shí)踐，《教師法》在不斷完善中，既明確教師需要履行的義務(wù)，也保護(hù)教師的權(quán)利。在1995年，我國開始實(shí)行教師資格證制度，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。從2007年開始，我國實(shí)行教育教學(xué)改革，這項(xiàng)重大舉措至今仍在沿用，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)改革的要求也在不斷完善和優(yōu)化。在新一輪的教育教學(xué)改革中，當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和成人教育都提出不同的要求，尤其是在中職教育中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，將中職教育作為改革的重點(diǎn)，注意加強(qiáng)中職教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。這樣才能更好的發(fā)揮出教師在中職教育中的作用，確保實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的目標(biāo)[1]。其次，新時(shí)期中職教師的專業(yè)成長是中職教育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)人才的必然要求。我國中職院校從2005年開始擴(kuò)招，至今為止，在高中階段的教育中占有重要地位。這一點(diǎn)充分說明，在市場需求的大環(huán)境下，具有長遠(yuǎn)眼光的中職院校在市場上占有一定份額，而在這些學(xué)校的帶領(lǐng)下，我國的中職教育進(jìn)入良好的發(fā)展階段。為更好的促進(jìn)中職院校的發(fā)展，使其適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、滿足對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，需要中職院校重視教師的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)能力。只有教師的專業(yè)能力不斷提升，才能更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于中職教育的發(fā)展。基于教師專業(yè)成長的重要性，在新時(shí)期的背景下，中職院校應(yīng)積極為教師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的成長目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

二、新時(shí)期中職教師專業(yè)成長的內(nèi)涵

中職教師的專業(yè)能長，是指教師通過自主學(xué)習(xí)、接受專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的能力和業(yè)務(wù)水平，是一種持續(xù)發(fā)展的過程。具體而言，是指教師的專業(yè)知識(shí)、態(tài)度以及能力等方面共同成長，也可以是指有步驟、且呈現(xiàn)階段性特點(diǎn)的成長過程。石偉平教授指出，教師專業(yè)成長的內(nèi)容主要包括：本學(xué)科專業(yè)能力，即教師需要不斷學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，與時(shí)代同步，跟上學(xué)科的發(fā)展;教育理論能力，即教師需要掌握最新的教育教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的教育理念，并且要了解我國教育發(fā)展的趨勢;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成長，這就需要教師積累自己的教學(xué)案例，反思教學(xué)中存在的不足，總結(jié)形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

對(duì)于中職院校的發(fā)展而言，需要重視對(duì)教師的再教育，需要完善教師專業(yè)成長的相關(guān)制度，并且為教師到合作企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其綜合素質(zhì)與能力，既促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因此，中職教師的專業(yè)成長策略應(yīng)以其內(nèi)涵為基礎(chǔ)，這樣才能保證策略的有效性，保證教師專業(yè)成長效果。

三、新時(shí)期中職教師專業(yè)成長的策略

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是新時(shí)期的重要標(biāo)志，為我國各行各業(yè)的發(fā)展都提供便利條件。在中職教師的專業(yè)成長方面，同樣可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長目標(biāo)。目前可選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)較多，更多是通過網(wǎng)絡(luò)搭建交流平臺(tái)，梳理教師教學(xué)過程，促進(jìn)教師之間的交流和成長[3]。例如：教師通過博客進(jìn)行交流，利用其共享、透明以及公開等優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程，針對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行糾正和優(yōu)化，既可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，又能夠提升教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)沒有空間和時(shí)間上的限制，變通性比較強(qiáng)，教師可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較顯著，有利于教師專業(yè)成長。中職教師的專業(yè)成長中，無論是教師個(gè)人、還是中職院校，都應(yīng)積極搭建并且利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)、借鑒同行之間的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并將其與自身的教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合;同時(shí)，還應(yīng)在條件允許的情況下，積極參與到教育教學(xué)話題的討論工作中，使視野更加開闊，能夠接觸并了解更多的新事物。

（二）豐富教師研修內(nèi)容

新時(shí)期背景下，中職教師的專業(yè)成長不僅包括教學(xué)學(xué)科，還包括教師教學(xué)的師德，重視提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師專業(yè)成長過程中，需要教師認(rèn)真研究相關(guān)規(guī)范內(nèi)容，并將師德融入到自身的日常教學(xué)中，成為一個(gè)愛崗敬業(yè)、育人為本、嚴(yán)于律己，并且能夠進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，成為學(xué)生的榜樣。在教師的專業(yè)成長中，還應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)和新課改等相關(guān)內(nèi)容的研究，使其掌握國家對(duì)中職教育的要求、掌握新的教學(xué)理念和方法，從而在明確學(xué)生發(fā)展方向和目標(biāo)的前提下備課，并且將新的理念融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。此外，由于新時(shí)期學(xué)生獲取信息的途徑增加，掌握的信息也更多，與教師探討的內(nèi)容可以是很多方面，面對(duì)這樣的情況，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，而中職院校也應(yīng)為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使教師有時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，豐富其研修內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)成長。也只有豐富教師的研修內(nèi)容，才能拓展教師的知識(shí)面，豐富其知識(shí)含量，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長目標(biāo)，是值得中職院校大力推廣和使用的教師培養(yǎng)途徑。