博物館在青少年教育中的實踐途徑探索

【摘要】本文結合博物館狀況，對青少年教育策略進行分析，針對博物館教育模式，認識到博物館在青少年教育中的必要性；根據調查現象，總結博物館在青少年教育中存在的問題，旨在通過博物館教育職能的展現，進行博物館創新途徑的優化，充分滿足現代博物館的教育發展需求。

【關鍵詞】博物館；青少年；教育；實踐

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

一、緒論

（一）選題意義

在博物館運行及發展中，通常會將博物館工作的教育機制作為重點，積極推動社會主義核心價值，為博物館活動的創新以及教育職能的展現提供保障?，F代博物館教育中，應該提高對青少年的教育認識，通過實踐育人以及全社會協同育人的方法完善，進行博物館教育職能的創新，滿足現代教育體系的發展需求。但是，在現階段博物館教育職能分析中，存在著教育方法單一、博物館解說不合理等問題，若這些問題不能得到及時的解決，會影響博物館在青少年教育中的價值，為博物館工作的完善帶來限制。因此，在博物館教育優化中，可以結合青少年教育計劃內容，充分發揮博物館的公共教育功能，為青少年的健康發展提供支持，實現博物館與青少年教育的有效融合。

（二）研究目的

博物館作為綜合性的文化融合機構，對現代教育存在著一定的促進作用。結合博物館對青少年的教育價值，深入分析博物館教育中存在的問題，通過教育內容的整合，進行教育模式的改變，并結合教育需求構建針對性的發展策略?？偨Y博物館在教育中的價值性以及積極性，旨在推動博物館在青少年教育中的穩定發展。

（三）研究方法

1.文獻法

文獻法作為重要的研究形式，通過文獻資料查找，分析博物館的發展動態。而且，文獻分析中掌握論文的基本框架以及理論依據。

2.問卷調查法

針對中學以及大青少年群體，采用問卷調查的形式，分析調查對象對博物館以及相關活動的認識狀況。

3.整理分析法

結合問卷內容，獲得原始資料，對問卷內容進行分析整理。

二、概念分析

（一）博物館定義

博物館在社會發展中的角色逐漸轉變，并形成了全新博物館職能、形態以及收藏對象等。因此，博物館的定義也不斷轉變。1946年，國際博物館協會成立時，對博物館進行定義，博物館主要是指為公眾開放的美術、工藝、科學以及歷史等機構[1]。2001年，對國際博物館協會大會對其進行全新定義，博物館作為社會及發展服務的、非營利性的永久性機構，向大眾開放，為研究、教育、欣賞、征集、保護、研究提供物證[2]。通過對博物館變化的分析可以發現，博物館在發展中可以實現對人民群眾的愛國教育、社會主義教育，同時能夠提高全民族的科學、文化水平，滿足現代社會的發展以及文化傳承的需求。

（二）博物館教育

博物館教育主要面向全體人民大眾，尤其是針對青少年。博物館在青少年教育中，可以培養青少年群體對文化遺產、愛國主義的認識。因此可以發現，博物館的教育職能十分重要，其中的教育性展覽以及展品會影響青少年的行為及觀念，因此，在博物館教育中，需要結合多種手段，使觀眾全面掌握、理解博物館文化的知識及觀念，全面增強博物館的教育職能。

（三）博物館與青少年教育

通過對我國博物館運行狀況的分析，博物館的數量較多，而且具有較為濃厚的歷史文化氣息，博物館在教育職能發揮中，可以將青少年群體作為主要對象，實現博物館與青少年教育的價值。但是，在我國當前博物館職能發展中，存在著館藏不全、基礎設施建設不完善等問題，無法實現博物館教育職能的展現。因此，博物館發展中，應該結合博物館與青少年教育內容進行教學模式的創新，充分滿足博物館的發展需求。

（四）博物館與青少年教育的關系

1.博物館是青少年的校外教育機構

青少年群體在博物館參觀的過程中，通常由專業的人員進行博物館陳列歷史內容的講解，這種講解內容是一種實質性的教學模式。但是，博物館的歷史文化教學與校園教育存在著一定的差異性，通過實物的講解可以提高青少年對歷史以及文化內容的全面認識，為青少年的教育提供有效支持。例如，在博物館的民族館中，講解人員通過向青少年介紹民族服飾以及生產工具等，可以提高青少年對民族文化的認識，掌握民族文化的特點、風土人情等，充分展現出博物館的教育職能。

2.博物館與青少年教育的互動性

通過對博物館教育職能的分析，與青少年存在著相互依存以及相互促進的關系。首先，在青少年角度中分析，參觀博物館時可以得到新奇的體驗，而且促進青少年的思維。博物館講解人員在對展品講解時，通過專業知識以及針對性知識的講解，能夠提高青少年對博物館展品的認識，充分發揮博物館的教育職能；其次，在博物館角度分析中，通過豐富性、多樣性活動主體的構建，可以吸引青少年的注意力，激發青少年群體對博物館的參與興趣，使更多的博物館人員參與到活動之中，激發青少年對博物館的參與興趣，發揮博物館的教育職能。因此，在這種博物館與青少年教育中，通過互動模式的構建，可以充分滿足青少年群體與博物館教育的發展需求，為文化的傳承提供支持。

3.博物館與青少年聯系的緊密性

博物館作為綜合性的教育機構，與青少年存在著緊密的聯系。博物館作為青少年接受歷史文化的主要平臺，具有傳統文化教育的重要意義。在博物館對青少年進行教育的過程中，可以提高青少年對博物館文化內容的認識，充分發揮博物館的激勵性作用，實現博物館與青少年的緊密聯系，為博物館的文化展現以及歷史傳承提供參考。

三、博物館在青少年教育中的狀況

（一）調查報告

1.調查對象

抽樣選擇城市中的中學、大學的青少年進行調查，其中學青少年50名、大學青少年50名，年齡在14-24歲之間。

2.調查目的

在現階段教育體系完善中，雖然博物館教育與青少年教育存在著緊密的關聯性，人們也認識到博物館教育在青少年教育中的重要價值，但是，在很多博物館中青少年的身影仍然較少。通過抽樣調查的方法，對這種狀況進行研究。

3.調查內容

針對青少年群體對博物館的認識形態進行分析，采用問卷調查的形式，對中青少年以及大青少年各發放問卷50份，全部回收。調查內容如表1所示。

（二）博物館在青少年教育中存在的問題

1.博物館與青少年之間缺少互動

通過對博物館在青少年群體中教育狀況的分析，博物館的一些活動構建沒有與青少年進行融合，影響博物館與青少年之間的互動效果。也有一些博物館在發展中，認識到了博物館教育與青少年之間的關系，提高了博物館的教育以及安全職能，但是在實際實施的過程中，存在一定限制問題：第一，博物館在展覽前缺少對青少年參觀心理的認識，導致研究內容不足，無法滿足青少年群體的基本需求；第二，博物館展覽中，針對青少年的展示手段不足；第三，博物館展覽中與青少年缺少互動性、參與性的特點，嚴重影響博物館與青少年之間的教育融合，降低了博物館教育的有效性[3]。

2.博物館展品陳列手法相對單一

在博物館教育功能分析的過程中，存在著與青少年之間錯位教育的現象，這種錯位現象無法展現博物館的教育職能。在問卷調查中可以發現，由于博物館展品陳列方法的單一性，影響了其教育職能。在博物館展品陳列方法分析中，單一問題體現在以下幾個方面：第一，博物館展品專業性較強。通過對博物館陳列手法分析中，展品解析詞相對專業，在某種程度上忽視了對青少年的教育，而且一些青少年在博物館參觀中，也無法及時掌握展示的價值，青少年的求知欲望不能得到滿足，影響博物館的教育職能；第二，博物館展覽內容以及形式缺少創新能力。通過對博物館陳列內容的分析，存在著內容與形式脫節的問題，而且創新力不足，無法展現博物館的教育優勢。一些陳舊的展品脫離了現代化的教育形式，無法滿足青少年的教育需求[4]。

3.博物館展品講解形式相對枯燥

結合當前博物館展品講解狀況，存在著講解方法相對枯燥的問題，具體內容如下：第一，博物館的策劃意識相對薄弱。在博物館教育職能分析的過程中，存在著館員對博物館教育策劃認識模糊的問題，為博物館教育策劃的創新帶來限制；第二，實施人員水平相對薄弱。結合博物館發展狀況，存在著博物館專業人員較少等問題，這些問題的出現影響展品的創新性。在博物館展覽工作流程以及館藏中，導致博物館展品管理相對困難，而且，在博物館人員工作中，很多展品無法達到預期效果，影響博物館講解的創新性，為博物館在青少年教育形式的優化帶來限制。

四、博物館在青少年教育中的實踐途徑

（一）優化博物館參觀流程，提高青少年博物館活動性趣

在博物館青少年教育活動構建中，相關管理人員應該結合教育需求，進行博物館參觀流程優化，充分展現博物館活動的趣味性。通常狀況下，博物館教育流程規劃中，應該做到：第一，在博物館參觀之前應該對參觀內容有全面了解。學校作為青少年教育的機構，需要將博物館的資源整合以及課程教學資源的融入作為重點，通過教育方法的完善以及教學項目的整合，進行課程教學的項目開發。博物館在教育職能展現中，應該先與學校進行溝通，引導青少年掌握博物館的參觀內容，使青少年在參觀中明確參觀重點以及參觀內容，激發青少年主動探索的意識，為博物館參觀目標的明確提供支持；第二，在青少年群體參觀博物館中，需要進行有效的引導。現階段博物館中，講解人員應該對青少年進行有序引導，并為青少年提供全面、細致的解讀，全面提高博物館講解的效果，為博物館教育職能的展現提供支持。對于博物館而言，應該對講解人員進行文化講解，通過講座、參觀以及博物館教學觀摩等形式，進行培訓策略的創新，充分滿足博物館教育的創新需求，提高博物館對青少年的教育職能，推動博物館教育體系的穩定發展；第三，引導青少年根據博物館參觀過程中的內容，進行觀后感的總結。提高青少年對博物館內容的認識，充分展現博物館教育職能，實現博物館在青少年教育中的價值[5]。

（二）創新博物館展示環節，實現博物館教育的價值

通過對博物館教育職能的分析，在博物館教育中應該強調展品展示的藝術性。因此，在博物館展品展示中應該做到：第一，在展示設計中，應該滿足青少年的基本需求。青少年具有較為強烈的探究興趣，但是由于一些展品的展示缺少創新性、藝術性，導致青少年在進入博物館之后就會出現枯燥心理，影響青少年對博物館展品的探究興趣。因此，在博物館展品展示中，應該結合青少年的心理特點，根據青少年的年齡、喜好等進行展品的展示設計，充分滿足青少年的基本需求，調動青少年群體的參與興趣。而且，在不同展品設計中也應該融合特定情節，通過展示材料、色彩、聲像以及影像的設計創新，展現展品的生命力，為博物館展品展示以及教育能力的提升提供支持；第二，陳列展品的設計需要實現多元化、多樣化的特點。不同地區的博物館展品設計存在著一定的差異性，博物館會根據國家、民族的文化特點、經濟結構以及傳統歷史文化等，進行博物館活動內容的創新，充分展現博物館的歷史性、文化性特點。在博物館中，為了提高對青少年的教育性，應該結合博物館的文化特點，進行青少年教育實踐活動的創新，并結合多樣化、多元化展品的展示，滿足青少年對博物館的展品學習需求[6]。

（三）強調博物館與青少年互動，實現博物館教育創新

博物館在活動構建中，應該強調博物館與青少年活動的重要性，通過教育活動的創新以及活動方法的完善，進行活動項目的創新及展示，充分滿足博物館在青少年教育中的互動需求。通常狀況下，在博物館與青少年互動中，應該將博物館的創新作為重點，并做到：第一，博物館展示內容以及形式應該貼近青少年，以滿足青少年參觀博物館的需求。在展館展品展示中，相關策劃人員應該結合青少年的基本需求，進行展品的創新展示，積極構建多樣化的展品展示模式，以滿足青少年的心理需求。博物館可以利用教育資源實現展品內容的直觀性、形象性的展現，調動青少年的學習積極性，而且博物館結合青少年青少年的特點，進行互動參與性活動的構建，滿足青少年的活動體驗需求，拉近博物館與青少年之間的距離，實現博物館文化教育的價值。例如，在中國年絲綢之路博物館中，通過對陳列二期改造技術的分析，對絲綢部分的工藝進行了調整。調整中同陳列內容的展示以及形式的改造，充分滿足博物館展品的創新需求。而且，整個產品展示中也融入了動態性、活潑性的藝術形式，使展品呈現出惟妙的特點；第二，積極開發娛樂教育相結合的互動活動。由于青少年群體的特殊性，對新鮮事物較為好奇，因此，在博物館活動中，應該結合娛樂教育的特點，激發青少年群體的活動以及參與興趣，展現博物館活動創新的價值。對于我國青少年群體而言，學習任務相對繁重，因此，在博物館與青少年活動中，應該針對實際問題進行娛樂以及教育方法的創新，充分展現博物館活動的價值，為博物館活動的創新以及互動教學的完善提供參考。青少年作為活潑、好動的特點，注意力難以較長時間集中，一般會維持在20分鐘，對于一些枯燥性的展廳，很難激發青少年的研究興趣，無法滿足博物館與青少年的互動需求。因此，在博物館與青少年教育中，應該結合多樣化性的活動形式，進行模型道具、實物道具、視聽結合的綜合利用，引導青少年在輕松、愉快的氛圍下進行學習，而且，在這種活動背景下，也可以使青少年群體通過主動參與，轉變被動的學習狀態，激發青少年對博物館展品的研究興趣；第三，積極配合學校教育，構建特色化的展示活動。在博物館活動中，為了滿足青少年群體的活動需求，應該轉變以往的應試教育模式，通過博物館活動的創新，進行教育活動的整合，充分展現博物館展品設計的價值。

（四）通過博物館的輔助，進行青少年的全面指導

在博物館展品成列展示中，作為教育重要的活動形式，可以滿足展品創設的價值。通常情況下，在博物館與青少年教育中，應該將博物館展品展示作為核心，并做到：第一，基本的展品陳列需要滿足青少年的需求。在傳統博物館展品展示中，存在著博物館目標群眾定位不準確的問題，導致青少年在博物館參觀中無法產生共鳴，影響青少年對博物館的教育認識。因此，在博物館產品展示中，應該通過文字內容的設計、文字的描述等滿足青少年的心理需求，并結合展品的特點適當增加作品說明，使青少年群體在博物館展品參與中感受到展品的展示的藝術性，提高對展品參觀的興趣；第二，展品陳列設計需保持藝術性。陳列藝術設計中，相關人員應該結合造型藝術手段，將建筑、繪畫以及雕塑藝術進行融合，及時將展品藝術融入到展品之中，展現展品的設計內涵。而且，在粘片手段構建中，應該將展示手段的創新作為重點，通過科技水平的不斷提升豐富博物館展品陳列藝術。例如，在三峽博物館中，展品的設計融入了國內最先進、最特色的電影廳，通過屏幕播放，展現出三峽的壯麗景觀，充分展現出三峽的景觀特色，青少年在這種博物館展廳參與中可以激發參與興趣，實現展品展示的藝術價值；第三，積極構建青少年觀眾的臨時展廳及流動展廳。在博物館展品創新中，相關管理人員應該結合青少年的心理特點、知識水平等狀況進行專題展覽活動的構建，并通過直觀的圖片、標本的展示等激發青少年的參與興趣，為展品的展示以及青少年教育能力的提升提供支持。在一些直觀性的展品展示中，通過動態化展示狀態的描述可以加深青少年對博物館展品的認知，使青少年對展品院校有深入性的理解，為博物館與青少年教育融合提供支持；第四，在博物館展品展示中，需要結合故事性、互動性的特點與青少年群體進行協調，激發青少年活動參與興趣。博物館在展品設計中，應該通過對青少年特點，針對博物館的屬性編寫出適合青少年的故事性、生動性館廳，激發青少年群體的記憶力，實現博物館與青少年的有效互動[7]。

（五）通過與學校的聯合，發揮志愿者的引導作用

博物館在青少年教育中，為了展現教育的價值性，應該與學校進行聯合，充分發揮志愿者的引導職能，為博物館展品活動的創新提供支持。博物館在展品展示中，需要將青少年合理運用在文物講解中，實現文物講解的針對性，積極促進展內容與青少年教育的融合。在青少年教育的過程中，通過博物館與學校的聯手，可以引導青少年結合課程內容，全面掌握自然科學以及人文科學的內容，避免學習中出現記憶盲點。博物館應該利用這一內容，豐富博物館館藏以及展示環節，使青少年在多樣化的教育活動中感受到歷史文化的內容，并激發對相關內容的學習。而且，在博物館的教育活動中，需要針對青少年的特點定期與學校進行聯合，定期舉辦青少年的教育活動。博物館在活動創新中，可以采用多渠道、多層次的教學模式，為青少年設計多樣化的活動形式，激發青少年對活動的參與興趣，同時讓青少年感受到博物館活動的創新性，拉近與博物館之間的距離。博物館在活動創新中，也應該充分發揮志愿者的職能，通過教育活動的豐富性開展，進行教育活動的創新。例如，在博物館中，可以發揮青少年志愿者的引導性，通過征文活動、歷史知識、演講比賽等，吸引更多的青年群體參與到博物館之中，積極發揮博物館對青少年教育的職能性，促進博物館教育的穩定創新[8]。

五、結束語

總而言之，在現階段博物館活動創設中，應該結合青少年的特點，發揮博物館的教育職能，以便滿足博物館的教育需求，促進博物館展品展示以及活動的穩定創新。博物館管理者應該認清博物館的基本特點，通過博物館教育與青少年群體的融合，進行博物館項目活動的創新，展現博物館活動創新價值。博物館在青少年教育中，需要通過博物館參觀流程的確定、博物館展示環節的完善、展品的項目創新以及與學校的聯手，進行博物館與青少年教育的融合，激發青少年對博物館活動的參與興趣，為現代博物館教育職能的展現以及教育模式的創新提供參考，實現博物館文化內容的有效傳承。

參考文獻：

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[7]王亮.啟智·互動·體驗·創新——淺談博物館青少年教育活動的策劃與開展[J].科技風，2017（14）：263.

[8]安來順.搭建遺產科學保護與可持續利用研究的新平臺——祝賀《遺產與保護研究》創刊[J].遺產與保護研究，2016，1（1）：8.

作者簡介：陳潔貞（1977-），女，漢族，廣東臺山人，廣東革命歷史博物館，宣教部講解員，博物館館員，本科，主要負責廣州起義紀念館宣傳教育工作，研究方向：博物館社教工作及博物館青少年教育的關系。