簡化教學從明確目標開始

王旋

有這樣一個故事，父親帶著三個兒子到草原上獵殺野兔。到達草原后，在一切準備就緒，開始行動之前，父親向三個兒子提出了一個問題：“你現在看到了什么？”老大迅速回答道：“我看到了一望無際的草原，在草原上奔跑的野兔，還有我們手里的獵槍。”父親搖搖頭說：“不對?！崩隙穑骸拔铱吹搅税职帧⒋蟾?、弟弟，獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原?！备赣H又搖搖頭說：“不對?！倍先幕卮鹬挥幸痪湓挘骸拔抑豢吹搅朔拭赖囊巴?。”這時父親才說：“你答對了?！比擞辛嗣鞔_的目標，行動的方向也就明確了，才會在實現目標的道路上少走彎路。同理，教學明確目標也很重要，漫無目標或目標過多，都會阻礙我們前進。

上文中的父親如此教導孩子，是為了讓他們明確目標。教師更應該明確目標，因為教學目標就是教學活動實施的方向。教師在設定教學目標時不會漫無目的，但實際操作中卻會有諸多情況。出于教師的責任心，老師總是希望把所有的知識都傳授給學生，因此教師在設定目標時爭取做到面面俱到，萬無一失。這樣的結果就會目標過多。我曾也是這樣一位“全心全意”為學生的老師。在單元備課中我將一個單元的目標設定了八條。自認為面面俱到，毫無疏漏。課堂上也逐條實施，條條落實，毫無遺漏。課堂內容充實，學生緊跟課堂節奏，教師沾沾自喜，喜等收獲。但一個學期下來，我發現學生的成績并不是我想象中的樣子，仔細分析試卷，試卷上的內容皆是以前課上講過的，為何學生會錯漏百出？我不禁心生怨念：“這些孩子真是不爭氣??！都講過的，為什么不會？平時都干什么了？”因此，實施重壓，背誦記憶，逐個過關。如此惡性循環，學生壓力大，沒時間讀書，逐漸把精力集中到應試上，忽略了讀書和積累。此種現象教師累，學生也累，卻沒有出路。

2018年11月，“語文主題學習”示范教師的到來給我們解決了困惑，指明了方向。在人教課標版四年級上冊集體備課中，我參照教參上的目標將本單元的目標共設定了八條，經過指導最終將單元目標確定為三條：1.理解含義深刻的句子，了解人物特點，深入體會文章要表達的思想感情;2.學習書信的格式和寫法，學習修改作文，學會刪除、調換、增加等修改符號;3.能對課文中的人和事進行評價，能正確看待自己和他人，形成積極向上的人生態度。

起初我并不能完全理解，這么簡單的三個目標能完成教學任務嗎？我心中畫了一個大大的問號。

經過實踐，在這個單元的學習中，學生扎實地掌握了教學目標中的知識點，以前教學中的難點，變得不再難。比如：書信對于現在的學生來說實屬陌生，按原定目標本課需要完成兩項，一是學習書信的格式和寫法，二是對文中的人和事進行評價。如果想一節課完成這兩項任務，那只能囫圇吞棗、浮光掠影。但我按照改后教學目標來進行教學，就只需完成一項，那就是：學習書信的格式和寫法。即使是這樣陌生的新知識，在進行了有針對性的教學和訓練后，學生也能扎實掌握，此時難點自然突破了。兩篇略讀課文《烏塔》和《尺有所短? 寸有所長》的閱讀提示中都明確提出了對語言文字的訓練要求，那就是讓學生發表自己的見解和看法。在讀寫結合課上，通過讀文引導學生各抒己見，有效鍛煉了學生的口語表達能力，兩篇課文一節課完成看似容量很大，實則在兩課目標一樣的情況下，兩課合在一起來完成口語表達的目標，這樣一來，每一課學生都有所得，且學生學得扎實輕松。由此我發現看似簡單的教學目標，實則學生該掌握的知識點和技能都得到了有效的訓練。這樣既抓住了重點，又為學生減輕負擔，有的放矢、重點突出、方向明確，學生學得輕松，節省出來的時間和精力放在了“語文主題學習”系列圖書和經典名著的閱讀上。這樣既做到了一課一得，還增加了學生的讀書量，同時拓寬了學生的視野。

嘗到了甜頭，我在接下來的教學中每個目標都細細推敲，多方考慮，再最終確定。減法應用得體，去繁從簡，讓學習變得簡單輕松。第八單元教學設計時將學生已掌握或可能輕松掌握的去除，只留下精準的知識點和能力點，有目的性、針對性地教學和訓練。整個學期下來，孩子們學得輕松，知識點掌握扎實，能力得到了有效提升，考試自然也不在話下。輕松自如的學習為學生贏得了時間，這些時間用來讀書，發展業余愛好，學生的各方面能力皆有所提高。至此，我心中那個大大的問號，變成了一個大大的感嘆號，感嘆明確目標的重要性。在人生的競技場上，沒有確立明確的目標是不容易成功的。許多人并不乏信心、能力、智力，只是沒有確定目標和沒有選準目標，所以沒有走上成功的道路。作為傳道授業解惑的教師，更應明確教學目標，學會取舍，引導學生走上成功的道路。