高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課有效思維課堂的構(gòu)建——以人物描寫(xiě)詞匯復(fù)習(xí)課為例

王　玥

高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課有效思維課堂的構(gòu)建——以人物描寫(xiě)詞匯復(fù)習(xí)課為例

王玥

(延邊第二中學(xué)，吉林 延吉 133000)

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)詞匯的好辦法。教師要對(duì)教材中的詞匯進(jìn)行整合分類(lèi)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。本文以描寫(xiě)人物詞匯復(fù)習(xí)課為例，論述如何通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、問(wèn)答式導(dǎo)入、詞匯整合、設(shè)置練習(xí)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課中有效思維課堂的構(gòu)建。

高中英語(yǔ)教學(xué)；詞匯復(fù)習(xí)；有效思維課堂

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家D.Wikins曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)事物。”詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，教師應(yīng)重視學(xué)生掌握詞匯的情況，詞匯復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)詞匯的好辦法。本文以描述人物的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)為例，論述如何通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入、詞匯復(fù)習(xí)、整合、輸出和生成實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課中有效思維課堂的建構(gòu)。

一、制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中指出：實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與其一致的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)言為依托，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的融合統(tǒng)一。所以制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)，需要教師整合課程內(nèi)容六要素，即主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的碎片化和為考試而教等問(wèn)題。 以描述人物的詞匯復(fù)習(xí)課為例，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以學(xué)生為主體，注重學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。其次，重視學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，即能夠掌握修飾人的詞匯，以及描寫(xiě)人物的寫(xiě)作模式。注重學(xué)以致用，通過(guò)一節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯進(jìn)行自我介紹。然后進(jìn)行寫(xiě)作環(huán)節(jié)，介紹自己心目中的英雄。教學(xué)目標(biāo)明確、具體，既為教師的教學(xué)活動(dòng)指明方向，又能指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)。

二、采用問(wèn)答式導(dǎo)入

有效的導(dǎo)入能夠成功地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，并且為整節(jié)課的課堂活動(dòng)做好鋪墊、奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入可以采用多種形式，如：話題演講，視頻播放，相關(guān)話題提問(wèn)等。本節(jié)課的導(dǎo)入采用相關(guān)話題提問(wèn)的形式，具體設(shè)計(jì)如下：

T:Boys and girls, you are so kind and friendly. I receive your warm welcome from your loud voice. In your life, there must be some important people who understand, support and help you all the time. Please tell us who your important person is.

首先，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用問(wèn)答形式，用簡(jiǎn)單的句子和學(xué)生們進(jìn)行情感互動(dòng)，即You are so kind and friendly. I receive your warm welcome from your loud voice. 通過(guò)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，贊揚(yáng)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。其次，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該為課堂服務(wù)，本節(jié)課要復(fù)習(xí)修飾人物的詞匯，所以教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了貼近生活又和人物相關(guān)的問(wèn)題，即在你的人生中，一定有一些重要的人一直理解、支持和幫助你，請(qǐng)說(shuō)出誰(shuí)是你人生中的重要人物。并且給出句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿造句。有效導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引出本節(jié)復(fù)習(xí)課的主題——人物詞匯復(fù)習(xí)。

三、整合、分類(lèi)詞匯

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯精準(zhǔn)理解和確切表達(dá)意義的能力。所以，詞匯復(fù)習(xí)不是逐個(gè)單詞的羅列，而是對(duì)詞匯進(jìn)行整合、分類(lèi)，在一定的語(yǔ)境中，形成詞塊。

本節(jié)課通過(guò)閱讀從教材中節(jié)選不同類(lèi)型的文章，Module 1 Unit Five —— Nelson Mandela-a modern hero；Module 4 Unit Two —— Working the land，以及課外文章A Great Woman，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章，并且在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，即修飾人物的詞匯。首先教師可以給學(xué)生一個(gè)樹(shù)圖，樹(shù)上有幾片葉子，是描述人物的幾個(gè)方面，分別為appearance，background，contribution，hobbies, qualities, comments/ feelings。然后通過(guò)問(wèn)答方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)問(wèn)題的答案將會(huì)生成一片葉子，最終成為一棵滿是詞匯樹(shù)葉的大樹(shù)，具體內(nèi)容如下圖：

這樣，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)比作一片樹(shù)葉，通過(guò)不同的顏色區(qū)分所復(fù)習(xí)的詞匯，生動(dòng)形象。學(xué)生可以根據(jù)寫(xiě)作需求，運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。復(fù)習(xí)修飾人物的詞匯后，讓學(xué)生大聲朗讀每個(gè)樹(shù)枝的詞匯，加深印象。

四、設(shè)置練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合主題語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語(yǔ)和學(xué)生發(fā)言、對(duì)話、討論的話語(yǔ)，譬如在小組活動(dòng)前，教師提示相關(guān)詞語(yǔ)運(yùn)用的要求，有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語(yǔ)。所以，設(shè)置練習(xí)，將課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)輸出環(huán)節(jié)。第一部分，讓學(xué)生分小組進(jìn)行自我介紹，每個(gè)小組一個(gè)方面。

Introduction of yourself——Practice makes perfect

Group One Background

Group Two Appearance

Group Three Hobbies Group Four Qualities

Group Five Contributions Group Six Comments/ Feelings

第二部分，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容填空，這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生運(yùn)用自己所復(fù)習(xí)的詞匯進(jìn)行填寫(xiě)。

My hero

In my heart, ____ who has a great impact on me is my hero. Now let me introduce him/her.

Born in _____(年份), ______ is _______(身高) and has two ____ eyes. In addition, he / she ________________________________________(愛(ài)好). Above all, he / she is so ___________(品質(zhì)) that________________________.

For one thing, he / she devotes himself / herself to _________ and spare no efforts to____________________. For another thing, he / she ___________.

In a word, he / she is truly an important person to me. I would like to _________________________(表達(dá)感謝)to him / her for her help.

這個(gè)練習(xí)包含自我介紹和填空兩個(gè)部分。將學(xué)生分為六組，每個(gè)小組完成自我介紹的一個(gè)方面，讓學(xué)生具有詞匯分類(lèi)的意識(shí)。在完成自我介紹和填空的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)樹(shù)圖找到相應(yīng)詞匯，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，只有掌握詞匯，才能具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，所以詞匯復(fù)習(xí)課很重要。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)，采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)入，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和有效的輸出環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)有效思維課堂的構(gòu)建。

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2019—01—26

G633.41

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