對高校行政管理專業實踐教學的一些思考

植鳳萍

摘 要：高校行政管理水平決定和影響高校事業的發展，但是我國高校行政管理工作中普遍存在重視理論輕視實踐的問題。本篇論文探索分析高校行政管理專業實踐教學存在的問題，并就如何完善高校行政管理專業實踐教學提出相應的對策，以積極打造高校行政管理專業實踐教學平臺，建設專業的師資隊伍，逐步強化高校行政管理專業實踐教學水平，最終推動我國教育事業的發展。

關鍵詞：高校;行政管理專業;實踐教學;思考

高校行政管理專業教學中，若一味的重視理論教學，忽略實踐教學，那么很容易導致高校學生在未來就業中缺乏實際的競爭能力。

一、高校行政管理專業實踐教學存在的問題

（一） 缺乏系統性的實踐教學體系

高校行政管理屬于一門具有較強實踐性、應用型的專業，一直以來強調重視培養學生的實踐操作能力。不過，我國多數高校行政管理專業實踐教學在整個教學計劃中所占的比例比較少，特別是相比西方發達國家，我國高校行政管理普遍重視理論教學，輕視實踐能力的培養。在教學中偏向課堂教學，對課外實踐培訓沒有重視，由此，專業人才缺乏實踐能力。此外，我國行政管理專業實踐教學體系不完善，教學中缺乏清晰明確的規劃，實習實踐流于形式，在經費支持上也嚴重不足，學生缺少創新意識和動手操作能力。

（二） 專業實踐教學制度和措施流于形式

多數高校雖然為強化行政管理專業實踐教學指定相關的制度和措施，但是這些往往流于形式，在貫徹落實過程中缺少執行力。首先，實踐教學過程中管理難度大，在實踐教學中學生作為教學主體，教師對實踐和實訓起到指導輔助的作用，但是在實際教學中教師并沒有給予相應的信息支持，從而導致實踐教學的失控;其次，實踐教學監督管理難度大，多數高校采用“放羊式”任由其自由發展的管理模式，不利于實踐教學的發展;最后，實踐教學考核難度大，通常考核方式采用報告的形式，所以很容易出現互相抄襲或者網絡下載的現象，考核指標不完善，容易出現一刀切的現象，從而導致教學考核停留于紙面，無法發揮實際的效用。

（三） 實踐教學保障機制不完善

高校教學中不管哪個專業，其實踐教學都是建立在健全的人力、物力及財力等制度保障之上，行政管理專業實踐教學也離不開完善的保障機制。但是我國高校行政管理專業在實踐、實驗及實習過程中，學習規范建設不完善甚至存在缺失現象，從而導致實踐學習追求表面形式，一些報告或設計只是為了應付而做，從而嚴重影響實踐教學的運作效率，無法有效的提高學生的動手能力和創新精神。

在行政管理專業實踐教學中，因為學生多、老師少，導致實際教學中，師生比例嚴重失調，無法保證實踐教學質量，且增大了管理難度，加之物力、財力資源的匱乏，傳統的教育條件落后，難以支持當前行政管理專業的發展需求。

（四） 實踐教學基地不穩定

當前高校行政管理專業實踐教學未能充分認識到建設校外實踐教學基地的重要性，實踐教學基地建設不穩定，從而很難保證實踐效果。雖然部分高校與政府、企業及其他機構簽訂合作協議，但是受到諸多不確定因素的影響，導致校外實踐基地也只是追求形式，無法有效的培養和提高學生的實踐能力，從而也無法滿足未來就業工作崗位的需求。例如，短暫的實習期，學生到實習單位非但沒有發揮所長為工作效力，甚至還給用人實習單位增加了不必要的工作負擔。這也是很多企業不想給學生提供實習機會的原因。對于一些企業單位，出于政策原因，被動的接受實習學生，但是并沒有讓學生真正的參與工作，從而也不利于學生個人能力的提升。

（五） 教學師資力量不足

高校行政管理專業開展教學中，師資力量薄弱，也將影響實踐教學的成效。首先，專業專職教師缺少實踐經驗，雖然一些高校中教師引進應學歷高、理論扎實的應屆學生，但是因為他們缺乏實踐經驗和實踐教學意識，實踐教學能力和教學策略也亟待提高。其次，因為制度不完善、缺乏經費保障，導致高校無法到校外聘請到優秀的兼職人員。最后，高層次實驗人員匱乏，通常情況下實驗室老師一人身兼多職，這種現象也影響到實踐教學的效果和教學質量。

二、如何完善高校行政管理專業實踐教學

（一） 構建科學合理的實踐教學體系

提升高校行政管理專業實踐教學質量離不開科學合理的實踐教學體系。對此，各大高校應不斷深化改革，優化實踐教學體系，有針對性的培養應用型人才。

首先，高校要摒棄傳統重理論輕實踐的觀念，強化重視實踐教學，不斷創新教學模式，采用案例教學法、專題討論法及換位教學法等多元化的教學手段，培養具有實踐能力和創新精神的人才;其次，構建完善的實踐教學規章制度，規范實踐教學活動，根據市場人才需求，確立人才培養目標，制定切實可行的教學計劃，打造完善的指導、考核、獎勵制度;再就是，始終將實踐教學活動貫穿于行政管理課程教學中，圍繞培養專業應用型人才的目標，有計劃有步驟的開展和安排教學。

總之，高校培養應用型行政管理人才，應結合人才培養特點，制定完善、操作性高的實踐教學體系。

（二）建立健全和完善實踐教學措施

在高校行政給管理專業實踐教學中，應細化實踐教學措施，加強教學的過程控制與管理，不斷建立和完善實踐教學監督機制，改變傳統“放羊式”的管理模式，改變“網吧式”和“茶館式”的教學環境，重視人才培養的效果。

因此，在行政管理專業實踐教學中不斷規范教師和實習生的實踐行為，營造良好的學習氛圍，同時建立科學完善的實踐教學評價模式，以符合實際需求，從而提高學生的實踐考核效果，以完成實踐教學的目標任務。

（三）強化教學保障，加大經費支持

在高校行政管理專業實踐教學中，從經費投入、組織機構及實踐基地建設方面提供支持。一方面加大財力、物力資源的投入，完善硬件基礎設施建設，為行政管理實踐教學提供硬件和軟件支持。另一方面，建立專門的組織機構，重視實踐教學，全面負責實踐教學的組織管理、過程監控、實效評價以及經費的使用情況。

（四）建立實踐教學基地

高校應與政府、企業及相關機構，結合刑偵管理學科的特點，建立完善的實踐教學基地，實現校內和校外資源的整合，提高學生的崗位適應能力，滿足學生社會實習的需要。同時，在實踐教學基地，指導學生不斷提高理論知識水平，并切實培養和提高自己的實踐技能。此外，也要鼓勵學校教師深入到實踐基地中學習和探索。

（五）建設實踐教學師資隊伍

首先，高校行政管理專業可根據教學需求，鼓勵教師深入到政府、企業等單位鍛煉，有條件的老師還要去國外訪學，不僅提高理論知識，還增強實踐經驗，提高教師的綜合素養，杜絕教學中出現照本宣科的現象。

其次，制定完善的考核激勵制度，激發教師行政管理專業實踐教學中的積極主動性。在不同的環節中滲透實踐教學理念，將人才培養貫穿于整個教學中。

最后，高校還應聘請校外優秀人才到學校擔任教師，定期開展講座活動，承擔部分實踐教學任務，用以培養學生的創新思維能力。培養與國際接軌的綜合性應用型刑偵管理專業人才。

三、結論

本文分析高校行政給管理專業實踐教學存在的問題，結合實際情況，為完善高校行政管理專業實踐教學提出相應的對策，以為行政給管理專業營造良好的學習環境，以在學校、社會、老師及學生等多方面的努力下，逐步提高行政管理專業實踐教學能力，為社會發展培養復合型應用型人才。

[參考文獻]

[1]顧錚錚.《高校行政管理本科專業實踐教學模式的思考》.《教育教學論壇》.2013年第4期.

[2]周奕. 《創新民辦高校行政管理專業實踐教學體系的思考[J]》. 《赤峰學院學報：自然科學版》. 2016年第7期.

[3]林憲平， 周紅梅. 《民辦高校創新創業實踐教學體系改革與構建[J]》. 《現代商貿工業》， 2018年第2期.

[4]陳建.《高校行政管理專業實踐教學中存在的問題及其完善對策[J]》.《未來與發展》.2015年第14期.

[5]馬同霞.《行政管理實踐教學問題的思考》.《教育》.2017年第3期.

（作者單位：黔東南廣播電視大學，貴州 凱里 556000）