以愛國主義情懷培養新時代大學生的理想信念

秦鳳麗

[摘要]高等教育在我國社會生產和民族發展中一直肩負著重要的歷史使命。作為我國高校大學生，應具備過硬的專業素質和完善的人格修養，同時還應具備極強的職業道德修養和社會實踐能力。加強我國高校大學生愛國情懷的培育，推進培育和踐行途徑的發展，有助于提升大學生道德信念和道德情感，加強自律能力，培養有愛心、有信心、有理想、有道德的社會主義接班人。

[關鍵詞]愛國主義;培養;踐行;理想信念

習近平總書記在中央政治局第二十九次集體學習時提出，要把愛國主義教育貫穿國民教育全過程，讓愛國主義精神在青少年心中牢牢扎根。進行愛國主義教育是我國一項基本的國民教育，是高等教育的一個重要主題。大學階段是青年大學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是走向社會的最后準備階段。學生鑄牢愛國主義精神，將專業學習同樹立遠大的人生目標實現社會價值結合起來。新時期大學生具有思想認識新、思維多元化、追求自由和開放、注重自我等鮮明的現實特點。在大學生中加強愛國主義教育，培養其愛國主義思想感情，提高愛國主義覺悟，對其成長和發展有著重要意義。

一、愛國主義情懷概述

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。高等教育作為我國教育體系中一個重要的組成部分，它不僅是我國具有扎實的專業知識，熟練的職業技能的高素質工作者的主要輸送渠道，同時也承擔著為我國培養具有健全人格、良好職業道德、高尚行為習慣的全方位人才的重要任務，其中愛國主義情懷應成為高校學生成長和成才的主要支點和重要考量。但是現階段我國某些高校沒有充分認識到愛國主義教育在思想政治工作中的重要作用和深遠意義，未能采取有效的手段在大學生中開展愛國主義教育。設置的課程少，對于課程考核不重視，造成學生對愛國主義教育重視程度不夠。如何克服高等教育的片面性和世界一體化發展對新時期大學生愛國情懷沖擊造成的負面影響，加強對高等院校學生的思想政治教育研究，培養既有過硬的職業技能素質又具有強烈愛國主義情懷的高素質勞動者是新時期思想政治教育急待解決的課題。

二、愛國主義情懷在當代大學生中的培育現狀

（一）培育內容較為單一

愛國主義情懷作為當代大學生主要培育的理想信念之一，在教育內容方面過于單一，主要體現的教學內容是以馬哲、思修等課程，或者由學校統一安排的愛國主義教育，這兩種呈現方式傳遞給大家的都是內容單一、枯燥乏味的，學生不愿意學，也沒有興趣學。

（二）培育方式較為落后

目前我國高校大學生的理想信念教育主要通過理論知識的灌輸和傳授完成的，教師是課堂教學的主體，學生沒有積極參與在教育教學過程中，缺乏引導學生進行獨立思考的過程;另外，理想信念的教育需要通過豐富多彩的實踐形式進行，為學生提供平臺，但現階段我國大部分高校沒有給學生提供這樣的實踐平臺，學生主要是在校園內接受教育的。

（三）培育環境相對較差

在開展理想信念教育過程中，網絡的輿論引導是教育過程中最大的阻礙，學生受到網絡環境中不利因素的影響，“個人主義”“拜金主義”等特點在學生群體內盛行，對學生的成長產生了不良的影響，不利于理想信念教育的開展。同時，家庭教育方面缺乏對學生的正確引導，缺乏家長配合下的理想信念教育是不完整的。

三、培育大學生愛國主義情懷的有效途徑

（一）完善愛國主義教育的內容體系

以“愛國主義”引領大學生的理想信念教育，首先要豐富和完善教育內容，建立完整的、科學的教育體系。一方面繼續深化改革思修課，豐富思修課的內容，活躍思修課的氛圍，加強思修教師的講課技巧和模式培訓，利用好每一節思修課向學生開展愛國主義教育，激發學生建設社會主義的熱情。另一方面在進行課程設計時，要加入實踐環節，讓學生們通過自主探究的方式去了解我國發生的各種各樣的變化，了解我國的發展形勢和前景，堅定不移地支持和參與我國的社會主義建設。

（二）改進愛國主義教育的方式

除了在課堂上豐富教學內容外，還應結合課堂教學增加課外愛國主義教育活動，將課堂上未完成的實踐活動在課外去踐行。教師提出教學目標，學生以小組結合的模式進行自主學習，教師給予全程的指導，在必要的時候為學生指明探索的方向。另外，引入評價機制，更有利于愛國主義教育的開展，確保小組成員都能很好地參與到整個學習活動中，將愛國主義內涵傳遞給學生們，有助于學生樹立積極健康向上的理想信念。

（三）改善愛國主義教育的環境

大學生在校園中生活的環境是有限的，我們首先要嘗試校園文化的改變，通過建設和豐富校園環境中關于愛國主義的內容，增設標語、橫幅，利用多媒體設備播放紀錄片，或者開展專題系列活動，讓愛國主義深入人心;還可以帶領學生到紅色教育基地實地參觀學習，現場感受革命先輩們的奉獻精神，從而打動和感染學生，傳遞給學生正能量。

本文根據高校思想政治教育的現實需要，針對當代大學生愛國主義情感缺失現狀和社會責任感培育面臨的新挑戰，正面主攻高等院校思想政治教育的瓶頸問題，提出了既具有時代特性又符合大學生自身特點，同時兼顧高等教育目的與特殊性的愛國主義情懷的培育新機制，有一定的實踐指導意義。