淺談初中語文與創(chuàng)新能力

李跟旦

摘 要：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教育的本質(zhì)目的之一，而語文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是在現(xiàn)有課本知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對知識的進一步提煉和升華。但是，在目前的語文教學(xué)里，部分學(xué)校仍舊保留著滿堂灌的教育方式，老師只管講，學(xué)生只管記，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴格制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對于知識的掌握也僅僅局限于表面的課本知識，更深層次的教學(xué)內(nèi)容無法充分挖掘，學(xué)生的思維更是得不到創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)初中生在語文方面的創(chuàng)新思維能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;價值;培養(yǎng)

一、打造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

在初中語文課堂上，一個明顯的問題是大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，使得整個課堂顯得死氣沉沉。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該想辦法激發(fā)同學(xué)們的興趣，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，這樣同學(xué)們就不會覺得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，滿足學(xué)生好奇心的，營造符合學(xué)生興趣所在的課堂。

如在教《記承天寺夜游》一課時，利用多媒體教學(xué)，可以把板書制作成課件。由欣賞一幅內(nèi)容為“明月柳梢頭”的背景課件開始，在分析畫面意境的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶古人借月抒懷的詩句，進而引出課文。在舒緩的古典音樂環(huán)繞下，為學(xué)生營造一個輕松愉快、民主、互助的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激勵學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、分析教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中學(xué)生語文知識的傳授不應(yīng)只局限于課堂上的課本知識，而是要打破傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合課外資料，上課時設(shè)置必要的場景，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生知識的獲取是一個由量到質(zhì)的提升過程，通過講解課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生置身于課文中的場景，并根據(jù)課文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑及富有創(chuàng)新性的問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強學(xué)習(xí)動力。例如《陋室銘》這首詩，老師首先向?qū)W生介紹這首詩表達了作者不求宦達，不慕榮華，不媚世俗，樂于淡泊的人生情趣和昂揚熾烈的進取精神，以及孤介不阿，清峻高潔的思想品位，被世人爭相傳誦。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考如果是自己是劉禹錫，居于陋室之中，是否能有這樣豁達的情懷？是否能夠注重精神的高尚而不是物質(zhì)的滿足？面對這一系列的問題，學(xué)生自然而然地就會去思考，并根據(jù)當時的社會背景及人物的性格特點給出自己的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時鼓勵學(xué)生解決問題時多用創(chuàng)新的思維。

三、擴展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實際上就是引導(dǎo)學(xué)生的思維向橫向發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中則需要老師挖掘更多的教學(xué)內(nèi)容，以做到進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。初中生的語文思維能力還在培養(yǎng)提升階段，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生獨自思考，從事物的表征現(xiàn)象發(fā)掘內(nèi)在的本質(zhì)，才能有效地提升初中生的創(chuàng)新性思維能力。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意把握學(xué)生的個體性差異，根據(jù)每個學(xué)生思考問題角度的不同，做到因材施教，因人施教，使每個學(xué)生都能得到不同程度上的提高。

四、組織活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維不僅在平時的課堂中能夠體現(xiàn)出來，在課外活動中也能很好地展現(xiàn)。各種活動對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極地作用。所以，教師應(yīng)適當?shù)亟M織一些課外活動，把開展課外活動作為除課堂之外的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的另一個平臺，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強集體意識，對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力具有推動作用。組織課外活動的形式可以分為以下幾種：首先，在某篇課文講完之后，可以要求學(xué)生結(jié)合實際，根據(jù)原文改編一個小短劇。這不僅能使學(xué)生對課上的學(xué)習(xí)有一個更深刻的認識，還能發(fā)揮同學(xué)們的想象力，想象力是創(chuàng)造的開始，從而培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。教師也應(yīng)使用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其次，可以要求學(xué)生根據(jù)原文，用自己的想象，改編原文。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力.改變故事情節(jié)，就如原文作者望著年邁父親的背影混入來來往往的人群里，即將看不到的時候，你會怎么做？通過這種方式，讓同學(xué)們盡情發(fā)揮自己的想象，擴大想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再者，教師可以適當?shù)倪x擇一些可以發(fā)揮想象力的題目讓同學(xué)們進行寫作練習(xí)。寫作除了考驗學(xué)生的表達能力和表達技巧外，最重要的是鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力。在寫作的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，不僅能提高寫作水平，創(chuàng)新思維能力得以提高。例如像“未來世界”，“我的夢想”，“十年之后的我”等等，這些都是不錯的作文題目。

五、鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文課的學(xué)習(xí)是長年累月的知識積累，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有創(chuàng)新的興趣還是不夠的，適時地給予學(xué)生鼓勵很重要。學(xué)生需要被肯定，需要得到認可，因此要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達個人觀點，使學(xué)生更有信心去創(chuàng)新。教師要對有創(chuàng)新性的回答給予肯定，要對學(xué)生說：你的回答很精彩，大家為他鼓掌。對答不上問題的同學(xué)也要給予鼓勵，對其說：“再想想，你一定答得上。”即使是學(xué)生很小的創(chuàng)新想法也不能忽略，要給予足夠的重視。教師給予的肯定，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是彌足珍貴的，尤其是那些平時表現(xiàn)不好，考試成績不理想的同學(xué)，更應(yīng)適當?shù)貙λ麄兊挠^點及想法 給予肯定。這對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極地、不可或缺的作用。

（作者單位：甘肅省隴西縣牙河九年制學(xué)校，甘肅?? 定西? 748100）