淺談中學(xué)生寫作能力的提高

郝敏

摘 要：提高學(xué)生的寫作能力，必須要結(jié)合學(xué)生實際，對他們實行合理的循序漸進的目標(biāo)教學(xué)管理，運用寫作規(guī)律，要有針對性的對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能收到比較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：寫作 能力 提高

要提高學(xué)生的寫作能力，必須要結(jié)合學(xué)生實際，對他們實行合理的循序漸進的目標(biāo)教學(xué)管理，運用寫作規(guī)律，有計劃、有目的地安排寫作訓(xùn)練，加以引導(dǎo)，則會收到很好的作文教學(xué)效果。

一、強化課內(nèi)訓(xùn)練

1.訓(xùn)練寫周記

每周一至二篇，把自己的所見所聞所思所感真實地寫下來，表現(xiàn)內(nèi)心世界，教師定期批閱，表揚寫得好的，并把其中有創(chuàng)意性的句子摘抄下來，發(fā)給每個同學(xué)，以激勵他們寫作的熱情，使他們把寫周記當(dāng)成一種樂趣，是施展自己才華的好機會，激起他們寫作的興趣。

2.加強小作文訓(xùn)練

小作文的特點是篇幅短，形式靈活如可以展開場景描寫、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫，只要抓住事物的特征，幾十字也可以，幾百字也行。通過這種有目的的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實實練好基本功，為寫好大作文打下堅實的基礎(chǔ)。

3.對大作文的指導(dǎo)練習(xí)

教師在布置作文時，要精心設(shè)計題目，盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，教師在寫作之前要講有關(guān)文章體裁的知識和要求（一般在學(xué)習(xí)完一個體裁后，必寫個大作文），并提供范文或以教材中的課文為范文進行指導(dǎo)寫作，要求學(xué)生：1.在閱讀文章之前，先按照主題完成草稿；2. 閱讀時，請學(xué)生查看文章的布局、語言和文學(xué)體裁； 3.閱讀后，與草稿進行比較，看看你有什么不足之處，這樣你可以省時省力，收到事半功倍的效果。

二、做好作文批改

1.認(rèn)真批改寫好評語。作為一名語文教師，我們應(yīng)正確對待學(xué)生的作文，應(yīng)以欣賞的眼光來看待學(xué)生的作文，記得有一次偶爾看到一個從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生的作文本，上面寫的教師批語是：“文不對題，沒抓住主題，中心不突出”。下面學(xué)生用鉛筆寫了四個字“不懂欣賞”。雖然學(xué)生這樣做有些過分，但從中也不難看出作文批語對學(xué)生有很大的觸動，一個好的批語可以鼓勵、調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，因此，教師在寫評語時，要考慮分寸，不要傷害學(xué)生自尊心，評語要多鼓勵，少批評，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同樣教師在批改學(xué)生作文時，也應(yīng)力求做到批多改少，以啟發(fā)學(xué)生自我修改能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。學(xué)生是作文訓(xùn)練的主體，要讓學(xué)生意識到作文訓(xùn)練是一種自我提高論文能力的方式。 只有通過相互交流，相互批改，相互評價和相互討論，才能使學(xué)生全面提高作文能力。 教師應(yīng)將學(xué)生分為相互批改小組，安排相互批改的時間，明確每篇文章批改的目標(biāo)和重點，使學(xué)生在共同批改過程中提高寫作能力。

三、在閱讀中積累

1.必須強調(diào)熟讀背誦。“不積跬步，無以至千里”，選入教材中的課文，都是名篇，語文教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生從課文中感知如何選材，如何謀篇，修辭的運用等，俗語說得好“書讀百遍，其義自見”，同樣長期如此，日積月累，背誦名句，摘錄詞語，定能收到事半功倍的作文教學(xué)效果。

2.大力加強課外閱讀。葉圣陶說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”將文本教學(xué)與課外閱讀教學(xué)相結(jié)合是很多常規(guī)工作。 如果你結(jié)合得好，你將獲得“盡力而為”的最佳好處，因此老師應(yīng)向?qū)W生推薦健康有價值的閱讀作品，熱心引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，精讀瀏覽，體悟其立意，揣摩其構(gòu)思，品味其語言，做到讀寫結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了視野，而且提高了寫作

水平。

3.讀書要記得寫筆記。古人讀書“手不停”、“雙手錄”。 對于已經(jīng)閱讀的書籍，尤其是美麗的語言，應(yīng)該摘錄精美的句子，并且可以隨時記錄您自己的經(jīng)驗。 這不僅鍛煉了寫作，還積累了語言。

四、在生活中積累

1.平時處處留心觀察生活，把所見所聞所感隨時地記在本子上。現(xiàn)代社會雖然已經(jīng)過了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代，但面對日益繁重的學(xué)業(yè)，學(xué)生在生活中還是缺乏觀察生活的經(jīng)驗，碰到作文無話可說，無字可寫已經(jīng)成為常態(tài)。作為教師的我們一定要善用、勤用、借用各種手法去開拓學(xué)生視野和拓寬學(xué)生寫作思路，激發(fā)學(xué)生愛觀察、會觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中用語言來表達觀察內(nèi)容的良好習(xí)慣。對生活觀察得越仔細，描寫的事物就會越生動形象。比如有一次我留了一個作文，寫寫家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生們天天走在上學(xué)路上，放假去公園玩耍，而對這些他們卻熟視無睹，憋了半天寫不出一句話。于是我就放了幾張家鄉(xiāng)的圖片，讓他們回憶平時的點點滴滴。有的同學(xué)就會想到家鄉(xiāng)的公園有個大大的湖，說“湖面很寬闊，平時風(fēng)平浪靜，像一面大大的鏡子，有風(fēng)的時候平靜的湖面泛起層層漣漪。下雨的時候，雨點砸在平靜的湖面上，發(fā)出叮叮咚咚的聲音。雨越下越大，由叮叮咚咚變成了嘩嘩啦啦，真像開了一場熱鬧的音樂會”。這里既有所見又有所感。這就需要作為教師的我們要做好引導(dǎo)。

2.注意積累人民群眾口頭上的生動活潑的語言。恰當(dāng)?shù)剡\用俗語、諺語、格言，使語言鮮活亮麗，增強文章的生動性。比如家里燉湯，要放水時會問：“水放多還是少”？一句：“湯還是放寬些吧，這樣好入味”。就這一“寬”字就把一鍋湯的濃，香，料十足的特點表現(xiàn)出來了。春天來了，你會說：看，楊柳吐芽了。”可能沒讀過什么書而常年與農(nóng)活打交道的老人會說：“是啊，楊柳爆青了。”“爆青”和“吐芽”相比較，表達的效果要好很多。“爆”字不單單是把春風(fēng)中楊柳的活力表現(xiàn)出來了，“青”字還說出了楊柳的嫩綠。他怎么想到的呢？或許他會說：“還用想？掛在嘴邊上的話。” 諸如此類還有很多。恰當(dāng)?shù)倪\用這些口頭俗語，可使文章語言生動活潑，并深入淺出地說明道理，給人以強烈的感染力。

總之，提高中學(xué)作文教學(xué)的途徑很多，這里不一而足，語文教師要長期探討，不斷總結(jié)，不可急于求成，要遵循寫作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多看、多練，深入體驗生活，提高作文水平是完全辦得到的。