高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

李兆吉

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體勢在必行。而高中化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的一門課程，這就要求我們在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生探究。而這種能力不僅適用于化學(xué)這一門學(xué)科，也在其他學(xué)科中發(fā)揮作用。本文就學(xué)生反思的重要性進(jìn)行了分析，并就存在的問題提出了以下措施，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)教學(xué) 反思能力

在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)尤為重要，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升自信心，還可以在這個(gè)過程中反思自己在教學(xué)過程中的不足，在教學(xué)過程中，教師往往存在對教材內(nèi)容理解不夠深入、鏈接不貫通等問題，這些問題的存在導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率難以實(shí)現(xiàn)有效的突破，所以，對學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)勢在必行，反思實(shí)際上是學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固及探究，通過回想知識(shí)點(diǎn)，來檢驗(yàn)自己是否熟練掌握，并找出一些不懂的問題進(jìn)行研究，來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)全面發(fā)展。[1]

一、學(xué)生反思能力在教學(xué)中的重要性

1.認(rèn)清自己

自我反思可以清晰地看到本身所存在的問題，在哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，在哪個(gè)問題上總是粗心大意，為我們敲響警鐘，例如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修二第一章的《元素周期表》時(shí)，通過硬性背誦并不能徹底掌握這一知識(shí)點(diǎn)，在認(rèn)清自己并不適合時(shí)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整學(xué)習(xí)方法，根據(jù)元素周期表的讀音來編一個(gè)口訣，以押韻順口溜的形式來完成元素周期表的學(xué)習(xí)。[2]

2.提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣可以幫助學(xué)生全面理解化學(xué)知識(shí)，從怎樣做出來的，到為什么這么做，有無其它辦法，最后再到轉(zhuǎn)換一下，拓展出新的習(xí)題，以人教版高中化學(xué)必修的《化學(xué)能與熱能》為例，在學(xué)習(xí)化學(xué)能是分子轉(zhuǎn)化所能放出的能量，內(nèi)能（熱能）是分子微觀熱運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的能量這一概念時(shí)，首先明確的是熱能是生命的能源，源于食物中的碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)這三大營養(yǎng)素，而熱能只是能量的一種形式，還包括電能、光能、機(jī)械能等等，這一系列過程極大地提高了學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。[3]

二、培養(yǎng)學(xué)生反思能力中遇到的問題

學(xué)生本身的反思意識(shí)不強(qiáng)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為學(xué)習(xí)主體，通過以教師在課堂上傳授知識(shí)開始，課后布置相關(guān)作業(yè)結(jié)束，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種情況下，難以形成獨(dú)立的思考能力。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者也擔(dān)負(fù)起了督促學(xué)生培養(yǎng)自主反思習(xí)慣的重要職責(zé)，在這個(gè)過程中，教師也需要對自身教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析總結(jié)，提升自己，與學(xué)生共同進(jìn)步。與此同時(shí)，教師教學(xué)的方式存在不足，對于剛剛進(jìn)入高中生涯的學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)良好的反思能力是極為困難的，所以需要教師把握正確的方式方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、提升反思能力的對策分析

1.激發(fā)學(xué)生反思意識(shí)

針對反思意識(shí)不強(qiáng)的問題，我們可以通過改變學(xué)習(xí)主體即以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大幅度提升。而利用自我反思來增強(qiáng)自身實(shí)力，通過對課堂所學(xué)知識(shí)的理解及鞏固，也使學(xué)生的自信心大大提高，為教學(xué)帶來便利。與此同時(shí)，教師也應(yīng)從傳統(tǒng)的固有模式中解放出來，按照課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，比如當(dāng)教師在講解人教版高中化學(xué)必修一的《金屬與其化合物》課程時(shí)，可以采用講述鈉、鋁、鐵、銅在自然界中的不同存在形式來達(dá)到學(xué)生對其比較，進(jìn)而思考的目的。在這個(gè)過程中，逐步激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。

2.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思

我們可以采用更多趣味性高的教學(xué)方法，比如通過化學(xué)原理來解釋洗潔精如何去除污漬、家里蒸饅頭時(shí)為什么要放小蘇打等我們在生活中常見的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到化學(xué)的魅力，既幫助學(xué)生明白了化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，也達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并不斷強(qiáng)化。我們還可以采取組建學(xué)習(xí)小組的形式，自主探究學(xué)習(xí)。小組間成員相互提出問題，針對不同意見進(jìn)行討論。在學(xué)生解決問題的過程中，思想不斷碰撞，建立起自己的知識(shí)網(wǎng)，將所學(xué)章節(jié)鏈接起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，不僅是掌握已學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)新課程時(shí)以此為基礎(chǔ)，加深印象，拓展出新的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)全方位發(fā)展的目標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思意識(shí)

教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。比如在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生大致瀏覽所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)標(biāo)記出不理解的內(nèi)容，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，提出問題，在解答過程中，完善自己的知識(shí)面體系，在課后及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好連貫。與此同時(shí)，也要謹(jǐn)記化學(xué)是一門屬于自然類的學(xué)科，需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，從而獲取結(jié)論。實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力，教師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，從而應(yīng)用到教學(xué)中，來引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提升自己的能力，迎接更大的挑戰(zhàn)。

4.教師具有反思意識(shí)

教師在積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力的同時(shí)，也需要對自己提出更高的要求。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者在教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，在教師進(jìn)行自我反思時(shí)，不僅有利于教學(xué)水平的提高，還有利于對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足就及時(shí)改正，并在這個(gè)過程中勇于創(chuàng)新，不再是跟不上課程改革的重復(fù)性教學(xué)，而是立足于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技巧，在幫助學(xué)生的同時(shí)也達(dá)到了更好的教學(xué)效果。教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升也適應(yīng)了新課程改革的新要求，不僅達(dá)到了更好的教學(xué)效果，對自身發(fā)展也具有重要意義。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思能力，是新課程改革過程中的新要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力等綜合素質(zhì)，也為學(xué)生擴(kuò)寬了發(fā)展空間。在以教師為學(xué)習(xí)主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變中，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過程中，我們更要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力，在高中化學(xué)這門學(xué)科的具體學(xué)習(xí)時(shí)，需要我們重視實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過程中完善學(xué)生的實(shí)踐能力，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]路振美.學(xué)會(huì)反思鍛煉思維——試析化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（24）：18-19.

[2]陸庭鑾.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J].化學(xué)教學(xué)，2017（11）：39-43.

[3]胡桂云.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（18）：27-28.