游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

王友華

摘 要：當(dāng)今幼兒教育中人們越來越注重孩子的科學(xué)啟蒙教育，而不是僅僅通過過早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強，活潑好動，對于游戲有著天生的喜愛。科學(xué)合理的游戲活動，有利于促進幼兒的健康成長。針對游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用進行探討，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法和體會。

關(guān)鍵詞：幼兒園 學(xué)前教育 游戲應(yīng)用 實踐策略

早期傳統(tǒng)應(yīng)試教育給幼兒園的學(xué)前教育帶來了巨大的影響，幼兒園教師為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學(xué)，使幼兒園呈現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象，幼兒園教學(xué)中這種小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，阻礙了其創(chuàng)新能力和探究意識的形成，不利于幼兒的未來發(fā)展。而在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲教學(xué)法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經(jīng)驗，提高幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面健康發(fā)展。文章結(jié)合自己多年的幼兒園學(xué)前教育實踐，談?wù)動螒蛟谟變簣@學(xué)前教育中的應(yīng)用策略。[1]

一、運用游戲有效提高幼兒園學(xué)前幼兒的認(rèn)知水平

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理使用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，太難或者太簡單的游戲都不符合幼兒的認(rèn)知水平。因此，在游戲選擇上應(yīng)當(dāng)細(xì)心認(rèn)真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿足幼兒的整體認(rèn)知水平需求。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點和愛好特長，適當(dāng)對游戲進行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂的體驗。這樣幼兒才會喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗，促進認(rèn)知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對于不同圖形的認(rèn)識，并鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏耐心和興趣時，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進每個幼兒的發(fā)展。[2]

二、充分發(fā)揮游戲的教育性和趣味性

游戲的教育性和趣味性是學(xué)前教育游戲與其他游戲的基本區(qū)別，游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們愿意去學(xué)習(xí)，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調(diào)動起幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒感興趣的事物進行設(shè)計，并且要注重教育性，不能夠為了玩而玩。游戲做完之后，幼兒都應(yīng)當(dāng)有所進步，而不是單純的娛樂活動。游戲分為認(rèn)知性和活動性游戲，認(rèn)知類游戲可以提高幼兒的認(rèn)知能力，活動性游戲可以提高幼兒的協(xié)調(diào)能力和動手能力。在游戲設(shè)計中，需要制定一定的游戲矛盾，使幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生影響，促進幼兒在游戲中成長和進步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來，在班上進行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個幼兒講得好。隨后可以開展相關(guān)的活動，在家長會上請幼兒來講述，促進和家長的溝通交流，增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗，提高游戲?qū)τ變旱某砷L效果。[3]

三、游戲應(yīng)當(dāng)能夠提高學(xué)前幼兒的創(chuàng)新能力

教師在進行游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗，促進幼兒的創(chuàng)新能力提升。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的想象力，促進幼兒的記憶力，通過游戲能夠?qū)π率挛镉幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)識。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過程中能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，促進幼兒的理解。另外，在幼兒進行游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對游戲內(nèi)容進行分解指導(dǎo)，加強幼兒對游戲本質(zhì)的理解，促使幼兒在游戲中表現(xiàn)良好。既滿足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，使他們體驗到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對不同建筑風(fēng)格的房屋進行模擬建造，提高幼兒對于建筑物的感性認(rèn)知能力，促進幼兒形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。[4]

四、確切把握好幼兒園學(xué)前游戲的趣味性

游戲的趣味性是激發(fā)幼兒參與積極性的關(guān)鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩，才能夠在游戲中主動吸收知識和經(jīng)驗。如果游戲不能引起幼兒注意，引導(dǎo)幼兒思考，那么游戲的教學(xué)價值將無從體現(xiàn)，更不要說幼兒的學(xué)習(xí)體驗和能力提升了。因此，教師應(yīng)當(dāng)從以下方面提高游戲趣味性。

1.猜測。運用猜測的游戲特點，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒愿意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。2.動手。動手實踐是幼兒十分喜歡的游戲特點之一，在這個過程中幼兒感受到了自由創(chuàng)造的樂趣，能夠隨心所欲發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。3.競爭。幼兒都有一定的表現(xiàn)欲望和求勝心理，在游戲教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些競賽類游戲，激發(fā)幼兒的競爭心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿足。4.挑戰(zhàn)。游戲的設(shè)置要有一定的難度，這樣才能夠激發(fā)幼兒的好勝心，有助于培養(yǎng)幼兒的動腦思考習(xí)慣，促進幼兒的生長發(fā)育。

五、幼兒園學(xué)前游戲要注重科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師本身也是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象，因此教師在設(shè)計游戲過程中要注重創(chuàng)新，在游戲中積極參與引導(dǎo)有幼兒，結(jié)合幼兒的智力發(fā)展和親情感體驗，真正的做到游戲的教育性和科學(xué)研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗，去獲得提升。游戲設(shè)計中最好包含一定的科學(xué)知識，使幼兒在游戲中對科學(xué)知識有一定的了解。比如，教師可以指導(dǎo)幼兒進行繪畫游戲，將生活中的花草樹木和房屋進行圖形描繪，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中要注重幼兒的身心發(fā)展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設(shè)計，使幼兒的身體得到發(fā)展，腦力得到鍛煉，促進幼兒的全面發(fā)展。[5]

參考文獻

[1]斯德斌.科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（09）.

[2]黃愛云.幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運用經(jīng)驗分析談[J].成功（教育），2011（08）.

[3]孫艷茹.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2016（01）.

[4]郭輝.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].時代教育，2017（14）.

[5]袁儀莉.探究游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用[J].好家長.2017（10）.